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教育游戏在小学思想品德教学中应用 　　摘要：思想品德教育能够帮助学生树立正确的人生价值取向，丰富学生的精神世界，推动学生向着身心健康的方向发展。在小学思想品德教学中，教师需要适当的利用教育游戏，导入新课程，帮助小学生夯实基础，并巧妙的解决学习中的问题。从而增强小学生学习小学思想品德课程的积极性，引导小学生更为积极的参与到课堂教学之中，并在教师的引导之下不断提升自身的思想品德素养，增强综合学习和实践能力 关键词：教育游戏；小学思想品德；应用 中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0038-01 1.利用游戏导入新课 思想品德课程与小学生日常学习生活有一定的联系，在开展课堂教学活动时，教师可以首先利用教学游戏来导入新课，进一步拉近学生与课程之间的距离，突出思想品德课程的生活性和实用性。教师可以根据每节课不同的教学内容，从新授课和复习课两个角度入手，来设计不同的教育游戏。针对新授课，教师需要突出新课程与旧课程之间的联系，降低学生对学习新课程的抵触心理，让学生在游戏的过程中认识到即将学习的新课程具备一定的趣味性。针对复习课而言，教师需要将需要学生掌握的重点内容、考试中的易考点和易错点、对学生今后成长有帮助的部分加以突出，从而达到巩固与提升的目的，保证学生能够在课程开始阶段就集中注意力 例如在学习《我和规则交朋友》时，在新授课阶段，教师可以让学生说出自己懂得的在日常生活中必须遵守的各项规则。在学生说完之后，教师可以为学生创建相应的场景，让学生参与角色扮演，了解在针对同一事件时，遵守规则以及不遵守规则分别会带来哪些不同的结果。这样学生在参与游戏的过程中可以认识到规则的重要性，并在教师的引导之下顺利的认识新课程，了解规则是怎样产生的，在生活中发挥着哪些作用，并学会自己给自己定合理的规则。这样教师利用教育游戏导入新课，避免了小学生对新的知识点产生畏难心理，也更加自然的让学生接触到新的课程，从而达到提升教学有效性，落实教学目标的目的 2.结合游戏夯实基础 小学阶段学生应用和实践能力有限，在学习思想品德课程时，夯实学生的基础就显得尤为重要。为此在教学中，教师可以结合教育游戏，帮助学生记忆课堂上所学的理论知识，并学会如何更为合理的在生活中运用所学的理论知识来处理实际问题，并在教师的引导之下获得身心的健康成长。为了夯实基础，教师可以在教学中多运用一些可以达到集中学生注意力，帮助学生更高效的记忆目的的教育游戏。教师可以根据学生对各类知识的理解和接受情况来选择合适的游戏，保证游戏能够发挥正面作用。同时，教师可以适当利用教育游戏来检验学生对某些知识点的掌握情况，减少学生对课堂检测的畏惧心理，并从更为灵活的角度去全面的考查学生，引导学生认识到自身存在的不足 例如在学?《花钱的学问》一单元时，教师可以利用游戏，将整个单元涉及到的，与日常花钱相关的内容整合起来，比如可以在课堂上模拟在超市或者商场购物的场景。教师让学生分别扮演商家和消费者，将课本中与”购物场所我知道”，”做个聪明的消费者”等内容有关的理论知识融入其中，在教师和同学所创设的情景中回忆自己在课本上学到的内容。从而帮助学生更加全面的去掌握所学理论知识，并在游戏中学会熟练运用，达到夯实基础、提升学生综合素养的目的 3.巧用游戏解决问题 小学生由于生活经验欠缺，理解能力有限，在接受部分思想品德课程的知识点时会出现问题，教师可以巧妙的利用游戏来帮助学生理解重难点知识，并引导学生在参与游戏的过程中去应用所学知识。教师可以在上课之前梳理出每节课的重难点内容，针对这些学生可能在理解和接受上出现问题的知识点设计一些简易的小游戏。除此之外，教师还需要根据本班学生的兴趣点，选取一些学生比较喜欢的游戏形式，创建”游戏库”，以备不时之需。在教学中，教师应当随时关注学生的学习状态，在大部分学生出现对某一知识点理解不到位的情况时，可以及时的从”游戏库”中选取合适的游戏，帮助学生解决问题 例如关于《独具魅力的中华文化》一单元，在学习过程中，小学生对与中华传统文化相关的内容了解不够全面，在学习时会出现无法理解课本所述内容的情况。此时教师就可以将课本上所涉及到的中华文化以及为大众所熟知的中华传统文化整合成视频，让学生观看。还可以要求学生以小组为单位，在课下研究一种中华文化，并在课堂上以本小组独特的形式展现出来。这样教师给学生提供一个平台，给了学生学习相关课程更为广阔的空间，激发了学生主动探究与思考的主动性，帮助学生解决问题指明了方向，可以让学生在思考中更加全面、深入的思考课本中出现的问题，帮助学生将课上的重难点内容简单化，提升思想品德教学的有效性 4.结语 综上所述，在小学思想品德教学中，教师可以利用教育游戏来导入新课，并结合合适