浅谈初中音乐教学中审美教育.docVIP

浅谈初中音乐教学中审美教育 　　摘要：审美教育即美感教育，是培养人的审美能力、审美情操的教育，也就是美育。它以塑造完美人格为最终目的，以艺术美和现实美为教育手段。审美教育的内容比较广，艺术美、自然美、科学美、社会美都属于其范畴。音乐教育是审美教育的表现形式之一，而审美教育又是音乐教育的核心所在 关键词：初中音乐；审美教育；方法 初中音乐课堂作为初中素质教育的重要阵地，教师应该承担起开发学生智力、陶冶学生情操和培养学生气质修养的重要任务，促进学生的审美能力得到提高。初中音乐教师要明确音乐课堂的方式不仅仅是教教歌曲、听听磁带那么简单的，而是要站在有效教学的角度，完善欣赏教学，促进学生的审美能力得到提高。那么，如何在初中音乐欣赏教学中提高学生的审美能力呢？ 一、加强音乐欣赏 音乐欣赏是对学生进行审美教育的最直接的过程，音乐的审美要从学会欣赏、评价一首作品开始，了解歌（乐）曲所体现的审美特征。为使音乐欣赏取得良好效果，必须处理好以下几个环节： 1.精心设计教学过程，包括教学手段和方式 首先要避免生硬地强调作品的历史意义和作者的情感态度，而要在生动地提供学生能够接受而又必须了解的音乐知识和有关的背景知识的情况下，引导学生体会作品的艺术语言和音乐要素的运用，进而了解作品的艺术特点。所有的音乐概念都应尽量用音响来体现。在安排多首作品一同欣赏时，可简单地进行一些比较和联系，区分不同作品的不同处理法及它们的审美特质，将学生接触过和了解到的音乐知识及技能运用到对作品分析中来，以训练和培养学生对作品的艺术分析能力和对美的感受能力 2.充分准备教学资料 如果资料准备不足，光靠教师在前头说教、灌输，学生所能了解掌握的知识将是零散的、单纯的和不怎么完整的，课堂的效果也不活跃，学生的兴奋和兴趣也不太容易激发起来，其对教材的吸收率将是很低的。因此，为使音乐欣赏课更有效果，教师课前要做好充分的准备（同一首歌曲的不同音响资料），如挂图、幻灯片、录像片、图片等等，可增加信息量，增强欣赏课的艺术感染力 3.采取生动灵活的教学方法 可以讲故事的方式、讨论的方式、观看同学上台演唱（奏）等方式进行，增强课堂的气氛和活力。例如：欣赏音乐作品时，老师有意安排一些情境可调动学生动脑思考和联想，使学生整体参与意识增强，参与和配合将会提高欣赏效果 二、培养学生审美情趣 审美情趣对于提高学生的审美能力具有重要意义，然而情趣的创设要从激发学生的学习兴趣出发，只有让学生对音乐产生浓厚的兴趣，才能够有效地感受音乐的美，实现学生审美教育的目的。初中生的智力水平和非智力水平还处于不断完善的过程中，再加上学生的生活经历和文化积淀情况也都不一样，因此，对于音乐作品的理解也会大不相同。在此情况下，音乐教师应该充分认识到这一点，在尊重学生感受与见解的基础上培养学生的审美情趣，鼓励学生表达出自己的审美体验，并加强从正面引导，促进学生感受音乐作品中的意境美、绘画美、结构美和旋律美等多种美。例如，在学习《乌夏克木卡姆达斯塔间奏曲》时，针对其冥想、憧憬的意境，教师可以过渡性节奏，并引导学生发挥想象力，调动思维画笔，引导学生进入欢快的意境中，学生提出对作品的了解，教师应该给予包容和尊重，促进学生的审美情趣得到培养。因此，在初中音乐欣赏教学中，教师要注重素质教育与音乐教学的关系，引导学生喜欢音乐、享受音乐，加强对音乐的理解，将音乐的理解贯穿于课堂教学的过程中来，让学生在感受音乐内涵的过程中认清自己，培养良好的意志力品质，树立起正确的世界观和人身观 三、增强学生的想象能力 想象是对已有的表象进行加工改造并创造新的形象的心理活动。音乐这门艺术的特点就是将美好的艺术情境用声音传达出来，所以，丰富的想象力是感知音乐的重要条件。学生只有充分调动自己的审美想象，才能感受并丰富音乐作品美；同时，音乐美也只有借助?W生的想象力，才能充分地显现出来。在欣赏《瑶族舞曲》时，可以让学生闭上眼睛，保持安静。教师用诗意的语言向学生娓娓道来：“在一个美丽的夜晚，远处传来瑶族长鼓动听的声音，它把人们引到瑶族山寨那和平幽静的意境之中。人们身着节日的盛装，从四面八方赶来，参加晚会的人越来越多，歌舞也越来越热情，晚会沉浸在一派幸福欢乐的气氛之中……”引导学生放飞想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，对学生在体验音乐艺术过程中表现出来的想象力要充分尊重，并鼓励他们求新求异 四、开展音乐实践活动 在初中音乐欣赏教学中，教师要结合必要的音乐实践活动，彰显课堂教学的生动性，提高的学习兴趣，并让学生投入到音乐实践过程中来，促进学生的审美能力的提高。笔者认为，教师可以从以下几个方面入手开展好音乐实践活动： 1.在课堂中教师可以组织小组讨论、改编小品、弹唱比赛、分角色表演、即兴表演等活动。在课