浅谈如何在语文教学中培养学生创新思维.docVIP

浅谈如何在语文教学中培养学生创新思维 　　（广东省汕头市潮南区两英古溪学校） 摘要：创新是人类社会发展与进步的永恒主题。在现代社会中，任何创造型人才都必须具有创新精神，而创新精神的培养，要从基础抓起。语文作为一门重要的基础学科，在创新教育中占着非常重要的位置。在语文教学中，教师要创设和谐的学习环境，营造创新氛围；在实践中学会学习，学会创新；鼓励学生大胆想象，展开想象的翅膀；引导学生质疑求异，激发学生的创新思维。总之，教师要注重培养学生的创新思维能力，学生才不会局限于现有的知识，才能靠这种能力去发现真理，发展真理 关键词：语文教学；创新思维；创新；想象 创新是人类社会发展与进步的永恒主题。学会创新思维是时代的呼唤，江泽民同志多次指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”①“一个没有创新的民族难以屹立于世界民族之林。”开展创新教育，培养学生的创新思维是教育的应为，开发人的创造力是当代教育面临的重要任务，而且在新课改背景下的语文教育要求，在充分保证学生主体地位的基础上，着力培养学生的创新能力、思维能力是势在必行的。语文作为一门重要的基础学科，在创新教育中占着非常重要的位置。党的十八大报告指出，要实施创新驱动发展战略，作为新时代的语文教师，应与时俱进。那么，语文教学中应如何培养学生的创新思维呢？ 一、创设和谐的学习环境，营造创新氛围 环境对人的潜移默化的作用十分重大的。生机勃勃的教育环境可以树立学生的创新自信，激发学生的创新欲望 ，培养学生的创新热情。教师应善于在课堂教学上创设情境，激发学生的学习兴趣。由于学生在感兴趣的情况下，注意力最为集中，最容易接受思维方法的训练，有助于能力的提高。所以，在课堂教学中，我们教师应多挖掘教材的内容，结合并利用知识点创设情境，激发学生强烈的兴趣和求知的欲望，启动学生思维和创新的动机 二、引导学生在实践中学会学习，学会创新 语文是一门实践性很强的学科，而学生的创新能力要在实践中培养，我们要把语文教学与学生的生活实践紧密结合起来，因此，我在语文教学中，重视把行之有效的语文实践活动引进课堂教学。如我在教星新一的《喂――出来》这篇课文后，针对结尾内容提问：本文结尾出人意料，耐人寻味，收到了良好的效果。要求学生根据作者的创作意图，想想这个结尾是否有不尽人意之处？问题一提出，学生议论纷纷，并举手发言，有人认为结尾中的人物身份的安排不?M合理。如果把这个“建筑工人”改为这个洞所在的那个村里的当初对着洞叫“喂――出来！”和向洞里扔一块小石头的那个“年轻人”，就更符合作者的谁制造的祸害就加到谁的头上，更加明确地突出了人类污染环境，破坏大自然，其结果必将受到大自然的报复……课堂上同学们纷纷发言，并各自提出保护环境的合理建议。这既帮助学生理解课文内容，又培养了学生从小树立环保意识，还养成了自由探索，提出问题，研究问题，进而解决问题的习惯，为创新思维的培养进行架桥铺路 三、鼓励学生大胆想象，引导学生展开想象的翅膀 想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而构成新形象的过程，其特点是具有生动的再造性或独特的独创性。随着时代的变迁和人们认识的深化，一些旧的传统观念也会随之发生变化。假如我们能够展开联想、想象，或许对传统见解另赋新意，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且知识进化的源泉。”这也是培养学生创新思维能力的途径。因此，教师应在教学过程中，力求培养学生展开思维的翅膀，把所学的知识融会贯通起来，从而达到“思接千载，视通万里”的效果。如我在讲朱自清的著名散文《春》，当教到“春风图”时，我便就地取材，紧紧抓住原文引用的一句诗：“吹面不寒杨柳风”。“不寒”即暖和，这正是春风的特征，并让学生体会这春风“不寒”的特征，这“不寒”正如文中所描绘的“像母亲的手抚摸着你。”讲到“鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的喉咙，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着”时，我便引用诗句“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。”来形象说出鸟儿“呼朋引伴”时那种欢乐的情形。引导学生展开想象的翅膀，培养发散思维能力，带领学生走进生活的画面之中，尽情的享受。又如教学《海燕》后，我启发学生进行想象，当海燕振翅高飞时，它会有什么想法？它对海鸥、海鸭、企鹅说些什么呢？它既可以突出截然不同的精神状态，与之形成对比与冲突；也可以从中呼吁，使他们一同积极行动起来，迎接暴风雨的到来 四、引导学生质疑求异，激发学生创新思维 “学贵有疑，思起于疑，有疑则进”。新基础教育明确指出通过让学生“质疑”可以激发学生主动探究的意识，提高学习的兴趣和效率，培养学生大胆探索，勇于批判的创新精神。只有善于发现和指出问题的人，才能产生创新的冲动。朱熹说：“读书