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浅谈如何有效进行高中语文诗歌教学 　　摘要：诗歌是人类精神文明的精华，是艺术金字塔的顶端，是人类精神家园里最丰硕的果实。中国的古诗歌简约内敛、意境饱满、含蓄深沉、浪漫典雅，是中华文化里的瑰宝，更是我们中华文明生生不息的文化源泉。高中阶段的诗歌是学生了解中华诗歌的一个小窗口，同时也是丰富学生思想文化、精神世界的重要载体。如何做好高中阶段的诗歌教学，让学生感受到诗歌的魅力，是每一位高中语文教师都在思考的重要课题之一。本文就结合鄙人多年的教学经验对如何有效的进行高中语文诗歌教学进行了简单的分析和探讨 关键词：高中语文；诗歌；教学；文化 G633.3 教育培养人就要构筑影响人一生的文化根基，无论是在人生的哪个阶段，无论是在生命的顺境还是逆境，都可以从积淀的文化当中获取能量、正确地面对。中学教育尤其是高中阶段，传统文化作为非常丰富的宝藏，不仅不能丢掉还应该好好挖掘。尤其诗歌是最精华的艺术，以极其富有张力、简洁的文字承载着人们的喜怒哀乐。那么作为高中语文教师的我们应该从哪些方面入手做好高中阶段的诗歌教学呢 一、注重引导学生诵读 书读百遍，其义自现。诗歌的学习也是如此。可以说诵读是开启诗歌大门的关键钥匙，是诗歌教学的重点所在。认真的诵读能够让学生在很短的时间内进入到诗歌那浪漫的意境中去。学生通过反复的诵读可以不断的感悟诗歌的意境，穿越千年与作者进行心灵的对话。如在教学《将敬酒》时，我们就可以通过朗读来引导学生进入诗人的内心世界。此诗为李白长安放还以后所作，诗由黄河起兴，感情发展也像黄河之水那样奔腾激荡，不易把握。既有悲伤愁绪，也有自信洒脱。我们要注重引导学生朗读，读出其中的复杂情感。“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”要读出时光易逝之悲。”人生得意须尽欢，莫使金樽空对月 天生我材必有用，千金散尽还复来。”要读得铿锵有力，读出乐观豪放。“岑夫子，丹丘生，将进酒，杯莫停。”此为劝酒之句，唤人姓名要读出亲切之感。“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁。”大笔疏财只为买酒销愁，此时已颇有醉意，既要读出此时的狂放任诞，又要读出此时的悲伤 二、让学生成为课堂的主人 “?W生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。”这是国家语文课程标准中积极倡导的理想境界。《师说》认为：老师就是传授知识，解释疑惑问题的人。那么，如何传授知识？如何解释疑惑问题？如何当好引导者与合作者？《论语侍坐》给了我们启迪，孔子让每位学生言志，给予每个人畅所欲言的机会。现代的多元智能理论也强调教学形式的多样化是发展学生多元智能的前提。因此，要使学生对久远的诗歌文化作更深入的了解、思考，达到赏析，我们就必须营造一种诗歌赏析的氛围，本着“让课堂更有活力，让孩子更加聪明，让发展更为全面，让教学更富创意”的宗旨，教学中我不断启发学生充分联系社会生活背景，去理解、赏析诗歌。比如曹操的《短歌行》的教学课堂，教师进行作品背景介绍后，将课堂还给学生，交由学生，要以学生的自我感悟为主，让他们联系现实生活，联系他们了解的文学作品及文学作品中对曹操的认识，畅谈对诗歌的理解，进而把握诗歌的主题，达到赏析诗歌的目的，加深学生对诗歌的印象。有的学生说“曹操是真英雄，不是奸雄”。有的学生说“曹操是位出色的诗人，不当丞相，做一个自由诗人多好”。即使是要学生赏析这首诗歌的艺术手法，也要以学生为主体，在教师介绍艺术手法的相关知识点后引导学生进行讨论，或是教师以其中一小节作为示范，引导学生自主赏析，交流展示 三、品位诗歌离不开想象 诗歌离不开想象，想象是诗歌的全部元素，是诗歌的灵魂和躯干，可见想象对于诗歌的重要作用。因此我们在进行诗歌教学的时候一定要介入丰富的想象，把抽象的词句变成唯美的画面，生动的场景。可以说如果缺乏足够的想象力是无法赏析诗歌的。诗歌教学的主要任务就是通过诗歌教学培养学生的思维能力和想象力，同时让学生感受中华传统文化。如在教学周邦彦《苏幕遮》时，我们就要借助联想和想象，“鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨、水面清圆，一一风荷举。”把此等诗境还原，我们似乎可以看到诗意的图画：在晴朗的早晨，鸟雀停留在屋檐边歌唱，清圆的荷叶，叶面上还留存昨夜的雨珠，在朝阳下逐渐地干了。一阵风来，荷叶儿一团团地舞动起来，荷花在微风中摇摆 四、保持诗歌的陌生化，有意识的忽略传统的课前预习 一般而言每位语文教师都有自己固定的教学模式和方法，正常的教学模式都是通过预习、学习、复习这个过程来实现的，而常见的学习过程就是课前学生预习扫除基本阅读障碍，如生字、读音等问题，通读课文熟悉课文内容，上课时教师在检查一下学生们对于字词读音的掌握情况，然后带领学生了解文章各段落内容和文章主旨并布置课后复习任务和习题任务。如果诗歌的教学也采取这种方式的话，我认为虽然能够