浅谈小学生简便运算能力培养.doc

浅谈小学生简便运算能力培养 　　（甘肃省临夏州临夏市?⒑毖?区 甘肃 临夏 731100） 摘要：简便运算能力就是学生综合运用各种计算方法、定律、性质，把原本较复杂的计算转换成较简单的计算的能力，是小学数学计算能力的一个重要组成部分，是学生计算能力的综合体现。本文就如何培养小学生简便运算的能力做了相关阐述 关键词：学生；简便运算；能力；培养 【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2016）34-0058-01 一、什么是简便运算能力？ 想要理解“简便运算能力”这一概念，就需要先了解简便运算的概念。简便运算是一种特殊的计算，它运用了运算定律与数字的基本性质，从而使计算简便，使一个很复杂的式子变得很容易计算。因此说简便运算能力就是学生综合运用各种计算方法、定律、性质，把原本较复杂的计算转换成较简单的计算的能力，是小学数学计算能力的一个重要组成部分，是学生计算能力的综合体现 二、如何培养学生的简便运算能力？ （一）重口算，培养学生思维的敏捷性 简便运算是建立在口算能力的基础之上的，事实上，简便运算的最终目的就是要把复杂的计算转换成简单的口算。因此，口算能力的好坏，是决定简便运算结果正确与否的一个重要方面。计算的方法、定律、性质掌握得再好，到最后口算过不了关，计算的结果就不会正确，之前的努力就会付之东流。口算时应注意两点：其一，不动笔，动笔计算不利于提高口算能力，亦不利于培养学生思维的敏捷性。其二，计算时要有速度的要求，使学生有一种紧迫感。在小学阶段，一百以内的加、减口算是必须掌握，特别是二十以内的加、减口算，乘法口诀必须熟练掌握，能达到脱口而出，另外一些特殊的乘法算式也必须掌握，如25×4=100、25×8=200、125×8=1000等 （二）观察能力是简便运算的关键 具有良好的观察能力才能有效合理的选择合适的计算定律、性质进行简便运算，也就是说，观察能力的好坏是决定能否进行简便运算的关键。在进行简便运算时，最关键的是要能准确的观察数的特点、算式的特点，如观察数是不是接近整十、整百、整千……的数；哪些数的和、积是整十、整百、整千……；在计算减法时，有没有和被减数尾数相同的数等等。事实上，观察能力强的学生，具有良好的数感，基本上只要看一下算式，数的特点、算式的特点就能做到心中有数，从这一点上讲，培养学生的观察能力实际上是培养学生的数感 （三）综合、灵活的运用各种计算定律、性质是简便运算的核心 简便运算之所以简便就是综合、灵活的运用计算性质、定律，化繁为简、化难为易。其基本思想就是凑整，因此，凑整是综合、灵活运用计算性质、定律的核心。运用计算性质、定律的目的就是凑整 1.加、减法 （1）通过观察把一些最接近整十、整百、整千……的数当作整十、整百、整千……来计算，然后再多加再减、多减再加、少加再加、少减再减的原则使结果不便。如：66+99，可以把99接近100就把它当作100，这样就多加了1再减1，即66+99=66+100-1=166-1=165。这样比直接计算容易多了 （2）利用加法交换律、结合律以及减法的计算性质，将和为整十、整百、整千……的数先计算。如：38+79+162=？，明显的38和162的和是整百，故在计算时先计算38+162，再加79，即38+79+162=（38+162）+79=200+79=279。那么如何判断两个数的和为整十、整百、整千……呢？方法是将两个数的相同数位上的数分别相加，如果个位相加为十则为整十；如果个位相加为十，十位相加为九则为整百数；如果个位相加为十，十位相加为九，百位相加为九则为整千数，依此类推 2.乘除法 乘法、除法的简便运算主要是通过灵活运用乘法的交换律、结合律、分配律，以及和乘除法有关的计算性质包括连除与乘法混合运算结合性质、乘除分配性质，再有就是一些特殊的乘法算式。另外在进行乘除简便运算时，有时往往可以通过巧妙的分、合一些数以便合理的利用合适的乘除计算性质、定律，达到简便运算的目的 （四）巧用“正误”对比辨析，让学生掌握简便计算的方法 错误是一种正常的教学现象，也是一种发生在学生身边、学生自己创造出来的宝贵的教学资源。错误是正确的先导，错误能从正反两方面深化对问题的认识。在教学中，教师要充分利用学生的“错例”作为教学的重要资源，放手让学生去讨论交流，集思广义，形成正确与错误的鲜明对比。最后，通过讲评加以对比、辨析，加深学生对简便计算的理解，帮助学生掌握简便计算的技能技巧。正所谓“失败是成功之母”，因此我们要从错误中吸取教训，要在错误中总结经验。例如： 32×125 正确方法：32×125 错例：32×125 =4×8×125 =（ 4