小学数学课改汇报课件.ppt

一、小学数学课堂教学基本模式 二、小学数学课堂教学基本模式解读 这一环节的主要任务： 1、创设情境——激活思维就是结合教学内容的特点和具体教学目标，从学生已有的知识和生活经验出发，联系学生的生活实际，以故事、游戏、操作等形式，精心创设恰当的数学情境。引起学生学习兴趣，激活学生创新思维。 * 欢迎 各位领导莅临指导工作 新课程标准小学数学课堂教学基本模式 南阳小学数学组 田坤 创设情境 发现问题 合作探究 解决问题 展示交流 内化提升 回顾整理 拓展应用 第一环节：“创设情境，发现问题” 问题是数学学习的“心脏”，没有问题的学习,目标就不明确。而小学生数学问题的提出必须在一定的情境中才能有效地实现。所以教师为学生创设一个师生关系和谐、知、情、意相统一的课堂教学情境，才可以更好的促进学生主体性的发展。创设数学情景的目的就是引发学生的学习兴趣，激发学生思维，引导学生发现并提出与本课学习密切相关的数学问题，以备合作探究。培养学生独立发现问题、提出问题、思考问题的能力。 2、研究情境——发现问题 。 就是引导学生充分结合 数学情境，利用学生已有的知 识、生活及学习经验，引发学 生思考，运用多种方式或手段 引导学生发现数学信息，并对 情境中的信息进行数学化整理， 而后指导学生提出有价值的数 学问题。 《数学课程标准》指出“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而合作能力是当今社会所必备的基本能力之一，在合作交流中可以拓展学生的思维空间。所以合作能力的培养必须在课堂上加以落实，让学生在合作的基础上展开竞争。本环节是整个课堂教学的中心环节。 第二环节“合作探究，解决问题” 1、自主探究——分工合作 就是教师要以学生自主探究的学习为理念，充分体现学生的主体地位，针对上一环节学生提出的问题，引起学生独立的数学思考。在学生独立思考后，指导学生分工合作，进行小组探究。小组探究要由各小组组长组织实施，要求组长要面向全体，控制全局，明确分工，指导学生独立思考，根据每个同学自己的学习经验和知识基础，利用已经掌握的数学知识和经验，探索解决问题的方法和途径，初步形成自己的解决方案。 这一环节的主要任务： 2、组内交流——解决问题 就是在分工的基础上，在小组内交流学习成果，要求所有学生都要展示自己的解决问题的方案，并指导学生认真倾听别人的发言。同学之 间可以互 相对比， 对争议性 问题进行 探讨，小 组长要掌 握交流的 顺序和讨论的节奏，做好记录，逐步补充和完善，不断修改和提升。把小组学习的结果进行总结，小组同学共同探寻解决问题的最佳策略，并形成小组意见。小组推选出小组发言人，准备代表小组向全体同学展示交流小组意见。 第三环节：“展示交流，内化提升” 合作探究是学生充分感知的过程，而展示交流是学生的感性知识相互碰撞的过程。在交流、研讨的过程中，通过比较、质疑和反思，不断优化个人和小组的学习成果，直至达成共识，找出对解决当前问题适用的策略。在展示交流的过程中，使学生感悟数学学习的乐趣，找到自身价值的体现，体验利用数学解决实际问题的成功的愉悦。这样不但能够培养学生的自信心，而且还可以培养学生的正确的数学学习的情感、态度和价值观。 这一环节主要任务： 1、小组展示——汇报交流 就是全班学生在教师的组织下，以小组为单位向全班展示小组学习成果，将各小组在“合作探究”过程中的成果和质疑充分展示出来。 2、师生探究——内化提升 就是在小组交流以后，对 于各小组的研究成果教师 和全体同学共同探究。小 组之间可以互相质疑，互 相补充，对于相同意见指 导学生不要重复。在整个 过程中教师要积极参与， 调控全局，注意在关键环节