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浅谈电子实训教学中学生兴趣培养 　　【摘 要】目前，中职学校的学生多数学习基础差，底子薄，学习积极性不高，技能水平普遍不强，对实训教学不感兴趣。为了增强学生实训兴趣，提高电子专业实训教学实效，促进学生专业可持续性发展，本文通过培养学生自信心，努力提高学生自我效能感；努力提高教学水平，实施多样化教学等措施来解决这一问题 【关键词】电子专业 实训教学 学习兴趣 中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.09.192 随着时代的发展，职业教育越来越受到国家的重视。但是，现在的大多数中职学生，多是中考的落榜生，他们学习基础差、行为习惯差，厌学情绪极其严重。在电子电工实作课中，他们刚开始会有较强的好奇心和训练热情，但这种心理状态很快就会消退，技能训练成为学生不感兴趣的学习内容。那么在中职电子电工实作教学中，如何提高学生的学习兴趣呢？ 一、培养学生自信心，努力提高学生自我效能感 （一）??化教学内容 在教学中，我们要根据教学大纲，并结合学生情况和行业实际，优化实训教学内容，制定适宜的教学目标。我们要精心安排实训内容，在强化学生基础技能的同时，强化学生的自我认可，提高其自我效能感。做到由简到繁，因材施教，引导学生积极投入到活动中去 （二）努力给学生创设成功体验的机会 在平时实作教学中，我们要认真备课，努力改进教学方法，努力让不同层次的学生在实训教学过程中让都能有成功体验，并让学生明白自己的成功来自于努力。因为学生只有确信自己付出了努力，就能有所收获，得到肯定，他才能在你的引导下又去做进一步实现教学计划的要求 （三）落实任务，作纵向比较 每一次技能训练，我们都要对学生提出明确的要求，做到“布置任务，指导任务，检查任务，反馈任务”，学生在此过程中不会感到盲目与无助。我们要及时地反馈学生在实训过程中的信息，让学生的优势、创意、进步展示在本人和同学的面前，让每个人都有进步提高的空间，让每个学生都为各自的“作品”感到自豪。引导学生在实训中对自己作纵向比较，看到自己在原来基础上的进步 （四）重视榜样的作用 在实训教学中，当其他与自己学习水平相当的同学取得了成功，就会认为自己也能完成任务，自我效能感会增强。我们要有意识地安排这样的学生做示范，让学生参考示范者的表现以判断自身的能力。另外，我们还要让学生学习示范者有效解决问题的策略或方法，发现解决问题的条件和实训成果的突出之处 （五）言语说服，巧用赏识语言 在实训教学中，当学生得到老师鼓励时，自我效能感就会提高。因此，教师发现实训过程中学生身上的闪光点，哪怕只是发现一点苗头，都要由衷赞赏大力彰显，目的就是鼓励他们将那点长处尽情展露，淋漓尽致地发挥。让每一个有所进步的学生，都能得到由衷的赞扬，从而提高其自我效能感 （六）营造合作的学习环境，建立和谐的师生关系 在实训教学过程中，要给学生营造轻松愉快的实训环境，合作的学习环境更容易让学生有成功体验。营造合作的学习氛围，要防止由同学代替而自己不动手的现象，要培养学生团结友爱，共同进步的精神。教师要关心和关注每一位学生，善于发现学生的优点与进步，形成和谐的师生关系 二、教师努力提高教学水平，实施多样化教学 （一）编制校本技能教材 在教学中，我们应结合学生情况、专业、行业、岗位情况编制与中职教育层次和类型相匹配的实训项目，作为实训教材的改进和补充 1.巧设项目激发学生兴趣 每个基础技能教学板块结束后，有一个贴切的技能项目发给学生，组织学生完成，会让学生对技能的运用在此时产生新鲜感，其兴趣也在第一时间被激发 2.校本实训项目作为舍掉教材中繁杂与偏难介绍的补充 例如“电子产品制作的一般过程”是本课程对学生的一项基本技能要求，教材介绍繁多，学生一学就头晕。就一个音乐门铃电路的制作，学生对制作过程有一个完整而清晰的认识。学生因为喜欢，就愿意做和学 3.校本实训项目能充分利用学校现有设备进行教学 例如元件的识别与测量，我们可以把保管室里的散杂元件进行分类，学生觉得简单有趣，元件再利用率提高了 4.校本实训项目有利于专业技能教学与企业岗位对接 在实作教学中，我们应该及时与企业工人、主管联系，制定经过教学加工的、典型的教学任务，其中电子技能训练中以装配电路为代表，让学生训练的就是当前企业工人正在做的 （二）充分利用电子仿真软件与多媒体 21世纪是信息时代，随着科技的不断发展，利用多媒体来实训已经成为时代潮流。通过电子仿真软件和多媒体，能让图片与信息直观清楚地呈现在学生面前，这样的课上起来才生动有趣 （三）角色扮演与场景教学 有句谚语“告诉我，我会忘记；演示给我看，我会记得，