营造富有趣味、活力及内涵医学临床带教氛围.docVIP

营造富有趣味、活力及内涵医学临床带教氛围 　　摘要：研究分析如何营造富有趣味、活力和内涵的医学临床带教氛围。方法：查找以往医学临床教育研究报告，通过对相关研究报告的解剖分析，针对特定人群制定一套规范化的教学方法。在用这种教学方法的教学过程中，设定一个规定情境，让所有参与人员共同参与进来，从而使他们能够更加直观的认识所学知识，更好更快地接收教学成果，从而使教学质量得到提高。通过情境教学这一课堂实践，所有参与人员对于如何营造富有趣味、活力和内涵的医学临床带教氛围有了更清晰的认识，激发了参与人员的创造性思维，提高了参与人员的团队协作能力。采用情境教学方法，能够有效带动参与人员营造富有趣味、活力和内涵的医学临床带教氛围，值得在临床教学中推广开来 关键词：临床带教氛围；情境教学 G642；R-4 随着我国物质文明的不断提升，大众对健康的追求与日俱增，伴随而来的医药服务技术的也在不断进步，药学专业服务人员在中国还有很大的需求，他们在社会生活中扮演着不可或缺的角色，在临床治疗中，药学服务人员的质量常常会大大影响着病人的治疗预后。与此同时药学服务人员本身对于一些简单疾病的自我预防和处理，也成为我们临床医学教育的目标之一。我校高职学生大部分学习主动性欠缺，社会经验少，学成后回归社会从事药学服务工作，而在医患关系紧张、医药市场混乱的大环境下，如何能更好的激发我们的学生对临床医学的学习，我这个呆过各级医院、有着近十五年的临床诊治经验、转行做了高职药学专业的临床医学老师的医生，从开始到逐步熟悉的教学摸索，让我亲身体会了营造一个趣味活力和内涵的带教环境的重要性。通过营造富有趣味、活力和内涵的医学临床带教氛围，改变简单枯燥的授课方式，能够有效提高我校高职学生的学习兴趣，提升他们掌握医学知识的应用能力，从而更好的服务自身和大众的健康有重要的意义 临床医学概论带教是在学习完一些基础知识例如人体解剖生理学、微生物与免疫学等课程之后，由专业人员对学生进行有针对性的高级教育过程。这种教学方法大多数不以课本或网络课程来进行教导，而是通过实际的情境教学，例如临床治疗，在生活实际发生的各项状况中，使受教育人员将所学内容与实际结合，更加准确的判断实际情况，做出比较合理且正确的选择。临床医学概论教学方案的选择，对于培养高职药学生的临床经验具有重要意义，同时对于营造富有趣味、活力和内涵的医学临床带教氛围具有关键意义 尽管情境教学已经广泛应用于各类教学活动中，但仍有相当一部分人群或者机构并未对其持重视态度，因此它的优势也并未完全展现。情境教学通过以实际案例为依据的学习方法，不仅使受教育人员对医学临床有了直接的感性认识，同时激发了参与人员的创造性思维，提高了参与人员的团队协作能力。将情境教学与我国医疗情况联系起来分析，在不断实践中，得出以下结论以及感悟 一、角色互换。由受教育者成为临床实践的主体 由于大学生有充分的主观能动性和实际操作能力，在教学过程中可以适当由学生来担任教学主体职位。大学生们根据以往多年的学习经历，有足够的的学习经验，况且医学上是从理论学习阶段转向医学临床实践阶段。[1]因此，对于即将毕业进入实习期的医学生们，带教教师在对学生们起到引领作用后，应该最大限度的让学生自己来学习，根据其实际面临的临床问题，提出自己的看法和见解，由学生自主讨论后，得出一个相对科学合理的答案 二、学用结合。将理论与实际结合，在实践中检验所学理论 作为一名合格的药学服务人员，其所学理论知识最终是要能转换成服务技术技能和行为的。在临床医药服务工作中，疾病的预防宣传、药物的合理推荐不仅要求过硬的药学基础知识，还要求丰富的医药服务的实践。有很多疾病并不需要通过医疗器械来进行检查，由经验丰富的专业人员通过简单问诊即能判断。有些复杂的病情，即使医师不能准确进行判断，也能根据以往经验得出一个大概判断，医药从来都是一个不可分离的整体，药学生应该好好的掌握基本的常见的简单的疾病的诊断预防，把临床医学所学的技能渗透到生活和工作之中，因为真正的知识发生在行动之后 三、见微知著。善于发现其他隐藏问题 临床疾病种类比较多，若是仅以一种思维以及手段来进行治疗，其结果往往是不理想甚至凶险的。在临床治疗过程中，由于患者身体状况的改变，病情很可能由某一种转化成其他的。因此，医师在临床治疗中，必须不断发现新问题，根据新问题提出新的治疗方案。在不断发现问题的过程中，不断解决问题，由此才能促进医学的进步与发展。[2]在教学过程中，除了怀有一颗严谨认真的心，更要用积极乐观的态度去感染学生，去鼓励学生，使学生们对医学有一个良好的印象，同时也能?淞⒘己玫慕淌π蜗蟆? 四、有效沟通。在临床医药服务中多与患者交流 要更好的服务一个患者，首先应了解他的需求，在临床医药服务工作中，与