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让传统游戏走进阳光体育大课间 　　【摘 要】我们拓宽了阳光体育大课间的内容，教孩子们玩，鼓励孩子们玩，以此调动学生们的参与积极性，形成了富有特色的阳光体育大课间课堂模式，对提高学生的身体素质和运动技能，培养团结协助意识和创新精神，提升学生心理素质和社会适应能力都有显著效果，并有助于扩展中小学体育课程资源，弘扬民间传统体育文化 【关键词】传统游戏；体育大课间身心健康 阳光体育大课间是为进一步贯彻落实国家相关文件精神，不断提高我区青少年的体质健康水平，促进学生全面发展，整体提高中小学校体育工作的质量的一个项目。而传统游戏是百姓首创并流传于民间的、相对于正式体育项目的大众化、娱乐性健身活动。一般来说，传统游戏是正规游戏的原生地，具有原生性、趣味性、方便性、简便易学、内容广泛、竞争性强等特点 一、传统游戏走进阳光体育大课间的意义 （一）传统游戏丰富了阳光体育大课间的内涵 我们把地方传统游戏引入阳光体育大课间，拓宽了学生活动的内容，尝试性地在阳光大?n间中引入一些地方传统游戏，教孩子们玩，鼓励孩子们玩，一次调动学生的参与积极性，形成了富有特色的阳光体育大课间模式。传统游戏进入阳光体育大课间活动，有利于激发学生大课间活动的兴趣，对提高学生的身体素质和运动技能，培养团结协助意识和创新精神，提升学生心理素质和社会适应能力都有显著效果，并有助于扩展中小学体育课程资源，弘扬民间传统体育文化。“要活动，要游戏，应是儿童的天性”，作为教育者应该还孩子一个快乐的童年。鉴于此，将传统游戏作为增进学生身心健康的突破口，同事也迎合了阳光体育大课间的要求 （二）传统游戏引领学生身心健康发展 我们把地方传统游戏引入阳光大课间，拓宽了学生活动的内容，尝试性地在阳光大课间中引入一些地方传统游戏，教孩子们玩，鼓励孩子们玩，一次调动学生的参与积极性，形成了富有特色的阳光大课间模式 1.传统游戏促使学生由的自然发展 民间游戏简单易学，趣味性强，对促进学生的身心发展有着不可低估的作用。对学生特别是小学生来说，体育锻炼的趣味性是极其重要的，而传统游戏的趣味性则表现在它符合当地的文化特征，符合游戏者的心理特点，内容生动、形式活泼、规则自创，能使参与者的情感得到宣泄和释放，促进学生的自然发展 2.传统游戏促进学生之间的交往与合作 交往是人的基本需要.也是课程和教学的基本功能。国家体育课程往往突出个人素质，技能性很强，要求也高，更多的是个体单独操练，学生在学习中容易产生压力。而地方传统游戏往往是集体活动.更能体现角色分工和互补的精神、体现交往和合作的要求。另外，传统游戏为学生的交往提供了超越学校限制的时空，学生在游戏中走向社会，走向生活，学习社会交往必需的知识和技能，了解周围的世界，了解自己和他人的关系，了解自己应学些什么，从而获得自身的人格健全和全面发展。同时.游戏的角色分工还为存在性格缺陷的学生提供了一个矫正的机会 3.传统游戏有助于学生个性的自由充分发展 许多教育家都提出，要保证学生有一定充分自由的自我活动，自我决定的机会。当学生受约束的、单调的、被动的活动减少，由被制约性走向自主性时，个性自由、充分发展就会成为可能。传统游戏活动内容丰富、形式活泼、范围广泛，从而为学生的个性发展开辟了广阔的天地。地方传统游戏进入小学课堂能提高学生参与体育课堂的积极性，使他们的个性得到自由充分的发展 二、传统游戏进入阳光体育大课间的有效实施 （一）对传统游戏进行科学的选择和整理 传统游戏十分繁杂，不是所有游戏都适合进入到课堂教学，因此，对地方传统游戏的选择和整理就具有了十分重要的意义。我们根据学生的不同生理、心理特点以及传统游戏的健身、教育效果，有选择地采用。在选择和整理中，我们遵循了以下原则：道德性原则、目的性原则、健康性原则和趣味性原则 （二）对传统游戏进行必要的课程整合 教师要有开发校本课程的意识和能力，把富有当地乡村气息、广为流传的民间古老游戏进行搜集整合，结合不同年龄段的青少年学生生理和心理特点，形成校本教材与国家体育教材相辅使用，加强两者的融合度，充分发挥民间游的健身、育人功能。在进行校本课程开发设计时，要把地方传统游的自主活动方法、活动要求、健身效果、活动安全注意事项、活动场地的选取、简易活动器械的制作、负荷强度等一一设计进去，让学生安全自主地进行各种游戏。引入地方传统游戏的过程中，提高教师课程开发、研制、实施等的能力就显得十分迫切，教师必须具备课程理论、游戏理论、学生发展理论方面的专业素养 （三）传统游戏进入阳光体育大课间的教学实施 开发出富有当地特色、饱含浓厚传统文化气息的传统游戏之后，合理的实施与运用这些游戏素材成为重中之重。我校阳光体育大课间在具体的实施中，遵循了以下几点做法：