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面向各层次学生化学教学策略探究 　　在新课程背景下，教师重视学生的个体化发展，针对学生的学情，因材施教，分层次教学. 一、分层方式 在化学教学中，教师要更新教学观念，紧扣化学学科的特点，立足于实际情况，对每一个学生进行全面了解，开展层次化的教学模式，提高学生的主体意识，使学生的个性化得到发展，从而提高教学质量.对于学生主体的分层，可以根据学生的智能、动手技能、心理状况、学习成绩、成长环境、在校表现等进行基础分层，再根据学生的兴趣爱好，对一些性格比较鲜明的学生要格外关注，以学生的未来发展为立足点，因人而异，进行恰当调整. 二、分层教学策略 1.分层备课.在分?咏萄?前，教师要进行分层备课.同一种化学实验，不同的操作方法，可以得到相同的实验结果.这时教师可以分层备课，分类对各学习小组布置任务，既减轻了学生的学习压力，又使学生学习到多种的学习方法.例如，在制备氧气的实验中可以运用这个策略.实验室制备氧气，可以根据学生的兴趣爱好、性格特点分成三个学习小组，动手能力强的小组进行固固加热，观察能力强的小组进行固液不加热，耐心充足的小组使用排水法进行氧气的收集.这样，对每一个小组的实验进行备课，在有限的课堂时间内做尽可能多的实验，使每个小组都参与其中，提高了课堂效率. 2.分层授课.层次化教学是推行素质教育的有效方法.在分层授课过程中，教师要结合学生的实际情况，用发