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面向工程教育离散数学教学改革探析 　　摘 要：针对工程教育问题，分析软件工程专业的特点，按照工程专业认证标准，提出离散数学课程的达成度计算模型，探讨SPOC和翻转课堂相结合的新的教学模式在课程中的运用，以期通过改进教学方法和教学手段，获得良好的教学效果 关键词： 工程教育；离散数学；SPOC；翻转课堂 文章编号：1672-5913（2017）05-0038-04 中图分类号：G642 0 引 言 《华盛顿协议》是国际上最具权威性和影响力的工程教育互认协议之一。我国于2013年加入华盛顿协议，成为其预备成员，2016年成为第18个正式成员。工程教育专业认证强调以学生为中心，以学习产出和学习成果为目标导向，通过质量监控和反馈机制持续地对教学过程进行改进，促使教育质量的改善和提高[1-2] 我们遵循工程教育的理念，制定可量化的考核方式，通过“评价―反馈―改进”的循环过程，持续改进教学质量。我们以离散数学课程的工程教育实践为切入点，对课程教学模式做了改变和尝试，提出了课程达成度计算模型。在教学实践中，通过SPOC（小规模限制性在线课程）和翻转课堂的结合，引入与离散数学知识相关的工程问题和实例，着重培养学生解决复杂工程问题的能力。在教学阶段，逐项收集各种教学信息，对教学效果和教学质量进行数据分析和研究，持续改进和提高教学方式 1 课程达成度与指标点