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高中政治课堂中开展合作学习实效性策略 　　摘要：高中政治是一门理论性较强的学科，如果课堂教学中教师单纯的以讲授为主，很难帮助学生深入理解政治教学内容，同时也难以调动学生学习积极性，使课堂教学效果不佳，在高中政治教学中，教师应更新教学理念，开展具有实效性的合作学习，使学生在合作中相互帮助、发散思维，解决政治问题，提高高中政治教学质量 关键词：高中；政治课堂；合作学习；实效性策略 G633.2 合作学习是在素质教育要求下开展的具有实效性的教学方法之一，在高中政治教学中的应用，需要教师明确合作学习的意义，打破以往传统的教学理念，教师将学生科学分组，使学生在合作中学习，教师给予适当的干预，在学生的合作中给予指导，提高合作学习的质量。本文分析了合作学习在高中政治课堂中应用的意义以及高中政治教学现状，研究了高中政治课堂中开展合作学习的实效性策略，为促进高中政治教学的发展提供借鉴 一、合作学习在高中政治课堂中应用的意义 首先，在高中政治教学中采用合作学习方式，能够有效的培养学生团队精神，目前大部分高中生都是独生子女，在家中受到家中老人?c家长的宠爱，形成了养尊处优、自我意识强的性格，不利于学生将来的发展，而合作学习的开展，使小组学生在学习过程中为了完成教师布置的任务，学生们朝着共同的目标努力，在合作中明确分工，相互合作与配合，不仅完成了自己的学习任务还相互帮助，共同分析问题与解决问题，小组成员一同解决合作中出现的矛盾，为培养学生团结合作精神提供有利条件[1] 其次，合作学习的实施，使教师担任知识传授者与活动组织者双重职务，教师在活动组织过程中要不断的引导学生、协助学生进行合作学习，教师在参与学生合作讨论时，能够发现学生许多独特的见解，这能够有效增强教师对学生的了解，为教师有针对性的进行教学提供了基础 第三，合作学习对提高学生的交际能力具有重要意义，与人交往能力是学生未来发展的关键前提，合作学习为学生创造了有利的交往环境，小组学生在合作学习中将自己的想法与见解相互分享，在分享中加强了与他人的交流，为提高学生交际能力奠定了基础 二、高中政治教学现状分析 首先，高中政治教学中教师教学方法比较单一，采用填鸭式的教学方法开展政治教学，政治教学需要记忆与理解的内容有许多，填鸭式教学方法，使学生被动接受教学内容，学生对政治理论知识的理解不够，严重影响了政治教学效果，同时，教师在讲台上滔滔不绝讲解政治理论知识，学生在台下盲目记笔记，大量密密麻麻的考试要点为学生学习带来压力，政治教学出现严重的理论化趋势，使学生对政治教学缺失兴趣[2] 其次，高中政治课堂教学中学习内容缺乏实效性，政治教学内容与生活息息相关，但在政治教学中并没有体现出来，教师将政治单纯的作为一门学科知识进行讲解，没有注重将政治知识与生活实践相结合，学生对学习政治的目的简单的理解为应付考试，这种应试化的教学观念与学习观念，严重影响了政治教学的实效性 第三，高中政治教学中学生缺乏合作学习机会，难以调动学生学习积极性，部分高中政治教学内容具有研究性意义，教师将这部分内容留作家庭作业使学生自己完成，学生在完成作业过程中出现抄袭参考资料与学习资料的现象，没有真正独立思考、对教学内容进行研究，不利于培养学生良好的政治学习习惯，此外，高中政治教学中，有些教师为学生创造了合作学习的机会，但，教师没有参与学生的合作学习，学生在合作学习中遇到一些问题，得不到教师的指导和帮助，严重降低了学生合作学习的兴趣，使合作学习流于形式，效果不佳 第四，在高中政治教学中，教师以提高学生的学习成绩为主，使学生对教学内容进行死记硬背，目前素质教育要求高中政治教学应以提高学生政治应用能力为主，使学生学会利用政治理论分析生活中的问题，但政治教学中没有体现这一点，教师认为只要学生肯下功夫，将政治理论知识都背下来就能在考试中取得好成绩，如果学生没有在考试中取得好的成绩说明学生肯定没有努力，于是教师对考试成绩较差的学生进行严厉批评，这种局限性的观点严重挫伤了学生学习信心，使学生对高中政治学习出现抵触心理 三、高中政治课堂中开展合作学习的实效性策略 1.精心设计合作学习内容 精心设计合作学习内容是实现合作学习实效性的关键前提，由于高中政治理论知识比较繁琐，而学生又具有较强的差异化特征，因此，高中政治教师在教学时应结合教学内容，科学设置合作学习内容，既要保证合作学习内容以教学内容为依托，又要保证教学内容满足学生的学习需求。教师精心设计合作学习内容，要遵循以下原则，第一，保证合作学习内容的难度适中，避免合作学习内容难度过大，影响学生的学习信心，同时也要避免内容过于简单，无法激发学生学习兴趣[3]。第二，要遵循理论联系实际的原则，避免合作学习内容纯理论化，使学生认为政治合作学习