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高中物理课堂讨论有效策略探究 　　（渭源县第二中学 甘肃 定西 748201） 摘 要：新课程背景下的物理课堂教学注重让学生学会提出问题，培养质疑意识、提问能力、创新能力；注重让学生经历过程，发展探究能力、自主学习能力；学会合作交流，掌握科学探究方法。随着课程改革的深入，教师逐渐意识到传统的教育模式已不能完全适应新课程的要求，教学领域走向了多元视角，强调课堂教学多元化。如何有效地组织物理课堂教学，以提高物理课堂教学质量成为如何实施物理新课程的“试金石” 关键词：高中物理；课堂；讨论 高中物理课堂讨论是教师与学生共同构建的一种教学行为，能够激活课堂，最大限度地激发学生的智慧，是彰显学生个性、扩大信息交流和思维容量的有效途径。但是，物理教师的课堂讨论并不积极，而且课堂讨论活动的组织也出现“热热闹闹开始，冷冷清清收场”的怪现象。那么，如何有效提高高中物理课堂的讨论效率呢？ 一、课堂讨论要给学生充分思考的时间 时间性，是指提出问题后，要给予学生适当的思考时间。在提出问题后，学生没有足够的思考时间，这是教学中存在的一个普遍问题。先精心设置问题，然后让学生讨论，但是两三分钟后，老师自己就按捺不住，以自己的讲解代替学生的思考。以讲代学，以讲带思，不仅是教学方法的问题，更是教学观念和行为习惯的问题，明知应该放手让学生自读、思考，可是教师一旦开讲就全然忘却学生的存在。当然