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高中语文建构主义教学法初探 　　摘要：建构主义内容可以从以下四个方面进行具体阐述，（1）情境设置（2）相互协作（3）互动交流（4）意向构建 关键词：高中语文；建构主义；教学法初探 一、建构主义教学法的理论基础 建构主义（Constructivism）也即结构主义，是由瑞士心理学家皮亚杰（J.Piaget）最早提出的。皮亚杰认为，是所生存环境的影响，再加上儿童自己的意识使然，才促成了儿童对身处的这个世界的充分认识和了解。这样的一个认知过程，实际上就是对应于具体环境，儿童自身的认知结构是吸收还是改变的过程，也就是同化和顺应的过程。只有在这样的不断往复变化中，儿童的认知的结构才能有具体的发展。这便是建构主义教学法的理论基础，其具体内容可以从以下四个方面进行具体阐述 （1）情境设置。即要顺利完成学业所需要的环境的设置，有利于更好地为学生获得知识提供必备支持，（2）相互协作。所组成的学习小组可促使小组成员相互协作，共同完成学习任务。（3）互动交流。可以说是小组共同完成学习任务时重要的方法，鼓励畅所欲言，鼓励正常交流。（4）意向构建。学生在课堂上，不仅仅是被动地领略表面皮毛的知识，更应该获得对课堂内容意义层次的了解 二、传统高中语文教学中存在的问题 究竟语文教学应该注重什么，什么才是学生真正需要的语文知识，怎么教，学什么，学生语文基本素养及其能力如何培养，学生自