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高中语文课堂问题行为归因及对策探究 　　摘要：课堂是教育教学活动的主要阵地，其质量对教学效果有着重要影响，课堂上的问题行为阻碍了教学活动的顺利进行并影响到预期的教学效果。高中语文课堂有其特殊性，在探究中结合社会背景、学校环境、教师素质和学科特点等要素进行分析 关键词：高中；语文；课堂问题行为；对策 doi：10.16083/j.cnki.1671-1580.2017.03.029 中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1671-1580（2017）03-0098-03 一、高中语文课堂问题行为的表现 （一）扰乱性问题行为。这类行为主要是指在课堂上有意发出声音引起他人注意、或者言谈随意而影响教学效果的行为，主要表现为以下两种：哗众取宠型。在高中语文教学中，课堂上的质疑和讨论是很常见的教学环节，教师往往鼓励学生各抒己见。而有的学生则在此时语出惊人，哗众取宠，吸引大家的注意。这种行为影响了课堂秩序，中断教学进程，教师需要花费一番工夫进行批评教育，并且重新组织课堂纪律。交头接耳型。与其他学科相比，学生在语文课堂上往往是活跃和兴奋的，既乐于参与，但也容易溜号。所以有时就会出现学生在下面交头接耳、窃窃私语的情况。不论内容与课堂相关与否，都会影响周围学生，也会转移教师注意而打乱授课进程，不利于教学目标的顺利达成 （二）非扰乱性问题行为。这种行