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高中音乐新课程推进中问题及反思 　　建国以来，我国中学音乐教育在发展的过程中取得了可喜的成绩，尤其是近年在师资建设、教育科研、教学手段等方面都有明显的变化。但是，在新的历史条件下，传统的音乐教育观念、内容、方法和评价体系等方面已不能适应教育发展的要求，因此，高中阶段音乐课程的改革势在必行。 一、谁来教的问题 音乐新课程推进中遇到的第一个问题就是师资问题。从贵州省的实际来看，音乐老师的整体素养并不太高，一些农村高中还缺乏专职音乐教师。而新课程提出了一系列新教学理念，需要老师们对传统的教学观进行合理的扬弃，即根据时代发展之需来重新构建新课程教学观的科学机制 笔者在两年的音乐新课程教师培训中，接触过县、乡学校一线的音乐教师近千名，发现很多音乐老师在新课程的推进中显得手足无措，认为准备不足，课程改革显得超前了。究其原因，是这些老师把自己看成了课程改革的客体，他们在等别入编新教材，利用别人的新观点。这就要求教师的角色要重新定位。教师应该是课程改革的主体。要不断学习高中音乐新课程的性质、基本理念、课程的目标。课程的内容、课程的评价、新课程的实施方法等。教师应把自己由课程改革的执行者变为开拓者，在课改中充实自己，在开拓中得以提升 二、教什么的问题 教什么的问题即新课程标准与教科书的问题。新课改几年来，我国高中的音乐教育已经打破了教材的垄断，出现了一纲多本。这从根本上