小学深度学习语文主题单元教学概要1.ppt

夜莺之歌 金色的鱼钩 再见了，亲人 甘地的世界和村庄 1.英雄的平民化 吹口哨的小孩儿 老班长 志愿军战士 律师甘地 2.虚写战争 树林、小河、口哨 草地、钓鱼 送别 朴素院落、祈祷 3.抒情格调 对人物以及故事的客观描述和作者注入作品中或间接或直接的情感，是人性于战争中的最美。 群文阅读，不仅丰富了战争题材的阅读，更从关注表达的角度，发现群文“不同中的相同”，“相同中的不同”，深化战争中的人性美主题，打开了儿童的阅读视野，发展了儿童的思维。 整本书教学 为学生提供持续的、完整的教育情境！ 阅读绘本图画（构图、细节、色彩等）和文字，抓住罗斯·布兰奇的心理变化，走进故事，完整的情境中感受纯真、善良、爱心的人性之美。 深度思辨 为什么罗斯· 布兰奇的感受发生了变化？ 战争改变了什么？改变不了的是什么？ 情感驱动 链接生活，走进人物 面对集中营，罗斯·布兰奇看到了什么，想到了什么，如此震惊？ 角色体验 如果是你，自己都吃不饱，还有层层监视，你会去送吗？ 情感随体验而升华 【主题实践活动课】? 教学目标： 通过戏剧表演，在构建儿童的第二重生活中，进行深度体验，让学生感受战争中，甚至超越战争中的人性美。 4 1 2 3 板块一：常规的语言训练——《数枣儿》 板块二：交代校史剧背景，以及校史剧与主题单元的关系，感悟《最后一课》的台词片段。 板块三： 以组为单位，把单篇《生死攸关的烛光》、群文《夜莺之歌》、《金色的鱼钩》、《再见了，亲人》等、整本书阅读《铁丝网上的小花》作为唤醒学生体验的基础，然后进行分角色表演。 板块四： 师生互评，教师小结。 以定场诗入课 灯塔 一座灯塔，一盏灯 开在黑海里的花 比浪花更温暖 它静静地开在浪花中 灯塔，一朵小小的花 您是岸延伸的爱 您是家指引的路 “主题实践”课程，除了让拥有不同爱好的儿童找到了自己的兴趣点、学习途径，更重要的是，它通过让主题融入生命的切身体验，有助于促进儿童的解决问题、社会参与、公共道德、身心健康等素养的形成。 小学深度学习语文主题单元教学 1. 主题单元教学理念 2. 主题单元教学实践样态 3. 主题单元教学思考 爱家庭 爱祖国山水 爱“家”人 使命与气节 爱民族 国际视野 低段 中段 高段 家国情怀 一年级 二年级 三年级 四年级 原则 评价 实施 内容 目标 基于儿童完整生命成长周期 构建小学母语课程体系 ?#? Tsinghua University Primary School 兴趣值 意义值 方法值 容量值 主题是否 激发了学习愿望 是否由主题带动 更丰富的学习 是否从主题学习中 得到方法并迁移 是否促进了思维品质 提升、情感发展 课堂评价四个值 综合评价 ?#? Tsinghua University Primary School 一单 一护照 一册 过程性评价 我们是教母语的， 我们是教人学母语的， 我们是用母语教人的。 * * * * * * * ?#? Tsinghua University Primary School 语文主题单元教学 清华大学附属小学 小学深度学习语文主题单元教学 1. 主题单元教学理念 2. 主题单元教学实践样态 3. 主题单元教学思考 小学深度学习语文主题单元教学 1. 主题单元教学理念 2. 主题单元教学实践样态 3. 主题单元教学思考 实现意义的、真实的、持续的、完整的创生学习 深度学习 2014年荣获首届基础教育国家级教学成果一等奖 意义建构：实现儿童创生意义的学习。 深度学习：提升儿童终身发展的素养。 资源整合：形成儿童资源联动的合力。 单元主题整合教学 主题是根据教学内容的原生价值生发的教学价值形成的核心语词，以及由此表现出的相互联系、立体、动态的意义群与儿童的生命成长编织起来，生发语文教育的意义，促进儿童语言发展、思维发展、精神丰富，整体提升语文素养与培育价值观。 语 文 立 人 主题