如何专业化 - 河北省教育科学研究所.ppt

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2017-08-17 发布于天津
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教师专业化的理念与行动主要专著主要专著主要专著重要论文教师专业化的理念与行动一教师专业化是世界各国中小学教师队伍建设的逻辑起点一教师专业化是社会变迁与教师角色转变的要求二教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流二教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流三教师专业化是中国教师教育改革的需求与方向四教师专业化是教育实践的呼唤与教育理论的回应二专业教师专业与教师专业化何为专业化一职业专业二专业的标准三教师专业一个形成中的专业四教师专业化五教师专业化隐含的启示三我国教师专业化的现状与问题中国教师专业化进

教师专业化的理念与行动;Glad to meet you!;主要专著;主要专著;主要专著;重要论文;教师专业化的理念与行动;一、教师专业化是世界各国中小学教师队伍建设的逻辑起点;（一）教师专业化是社会变迁与教师角色转变的要求;（二）教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流;（二）教师专业化是世界教师教育的发展趋势与潮流;（三）教师专业化是中国教师教育改革的需求与方向; (四)教师专业化是教育实践的呼唤与教育理论的回应 ;二、专业、教师专业与教师专业化（何为专业化？）;（一）职业、专业;（二）专业的标准;(三)教师专业：一个形成中的专业(an emerging profession) ;(四)教师专业化;(五)教师专业化隐含的启示 ;三、我国教师专业化的现状与问题;中国教师专业化进程中存在的问题;（二）专业道德危机潜伏，师德建设仍需加强;（三）入职学历要求偏低，专业训练殛待强化 ;（四）在职???修形势紧迫，专业成长任重道远;（五）专业自主受到限制，专业权力名不副实;（六）教师组织力量薄弱，活动时空余地有限;四、在教学行为的变革中实现教师专业化发展;（一）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的“四个有待”;（二）《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的 “九大创新”;（三）60多年来,我们课堂教学的基本程序是什么?;（四）课堂教学对教师的新挑战;（五）实现角色的转型与整合，成为具有一定成熟度的教育专业工作者;（六）掌握新的教育教学专业技能;（七）课堂教学改革的难题;发展是硬道理，应贯穿教师专业生涯的始终;学无涯，教亦无涯;我变，故我发展;让我们一起携手共进！;THANK YOU FOR YOUR ATTENDING. WE CAN STRENGTH LIAISON IN THE FUTURE！