山羊兹拉特导学案教师版概要1.doc

《山羊兹特拉》导学案 【学习目标】 1、了解小说情感处理上的两个特点：节制与蓄势 2、体味小说的温情和主题 【学习重点】 1．理解小说中人物情感和作者情感。 2．了解小说主题。 【课时安排】2课时 第一课时 一、课前预习案 （一）文学文化常识 1．作者简介 1923年，辛格去华沙，在他哥哥的报社工作。他哥哥伊斯雷尔·约瑟夫·辛格是一位有名的记者和作家，崇尚科学，思想进步，他的言行对辛格有决定性的影响。1935年，辛格追随哥哥来到美国。辛格在美国以当编辑和写作为生，1943年他加入了美国国籍。辛格一生出版了九部长篇小说、十部短篇小说集、两部剧本、十六本儿童故事集。曾先后两次荣获美国图书奖，其中一次是奖给他的儿童文学创作的。辛格被称为当代最会讲故事的作家。在创作上，他尊重传统，又吸收了意第绪文学中的营养，创造出自己的独特风格。1978年他获得了诺贝尔文学奖。1991年，辛格去世。 主要作品 《傻瓜吉姆佩尔》 《卢布林的魔法师》 《庄园》 《冤家，一个爱情故事》 《萧莎》 获得诺贝尔奖的理由：因为他有充满激情的叙事艺术，这种艺术既扎根于波兰犹太人的文化传统，又反映了人类普遍处境。 2. 内容梗概 这篇文章向我们讲述了一个有关人和动物之间的故事，故事主人公阿隆与山羊兹拉特经历了一场暴风雪之灾，在患难中共同救助得以保全性命。故事朴实，不加任何修饰，但读后却令人震撼。人的本性，动物的善良，人与动物之间那种无法用言语表达的和谐共处、患难与共都在这里得到充分的展现，这里只有真挚的情，只有融洽的爱，而不再有动物与人的区别。这就是作者通过这个故事所要表达的信息。故事以小说的形式展开情节，简单明了，即以暴风雪为山羊不卖的转机，暴风雪好像是天意的安排，特意来阻止这次对动物不义的举动。从而保全了一个即将老去但仍有感情的可爱的生命，于是患难中的相互救助与依赖，再次演示了人与动物的温情，虽然人有过无奈杀生的念头，但人性善良处处可见。虽然山羊不通人语，但仍能与人进行心灵的沟通。 通过情感在山羊和主人之间的双向流动，作者不露痕迹地传达出人与动物之间彼此的常情厚谊。 作家温情脉脉的目光无所不在，注视着这个有情天地，不放过任何一个可能的角落和细部，给我们留下许多温馨的回味 作者通过勒文家想卖山羊兹拉特到最终把山羊兹拉特当作一个家庭成员的故事，描摹出人与动物间有可能恒久存在的亲情状态，可以超越任何时代的窘迫，成为一个物质匮乏的世界里人与动物之间永远温情的慰藉。 （二）阅读课文，给下列加粗的字注音。 给下列加点的字词注音。 硝皮匠( xiāo )　 冰雹( báo ) 草垛( duò ) 游弋( yì )　 咩( miē )　 雪橇( qiāo )　 陀螺( tuó luó )　 羊圈( juàn ) 奶酪（lào） 戏谑（xuè） 凛冽（lǐn liè） 苍穹（qióng） 一撮头发( zuǒ)　 一撮盐（cuō） 撮要（cuō） 呱呱直叫（guā）　呱呱而泣（gū） 捋胡子（ lǚ ） 捋虎须（luō） （三）字形辨识 qiàn（ 歉 ）收 tiǎn( 舔 )东西 欢téng( 腾 ) 意犹未qiè（ 慊 ） shì( 舐 )犊情深 téng( 藤 )蔓（wàn） 温xùn( 驯 ) 贪lán( 婪 ) 干zào( 燥 ) xùn( 训 )诫 fén( 焚 )烧 急zào( 躁 ) 聒zào( 噪 ) （四）小说叙事结构中最重要的因素之一是情节，本文的情节是怎样发展的？ 明确： 开端—阿隆受命卖羊 发展—卖羊途中遇暴风雪 高潮—风雪中相互救助 结局—安全回家不再卖羊 二、课堂学习案 导入新课 大自然有各种各样的动物，引导学生讨论：你熟悉的动物有哪些？有什么特点？你欣赏这些动物吗？为什么？ （师生交流，共同感知动物特性及与人的关系，侧重于认识动物身上的可贵品质，这样既能提起学生阅读兴趣，也便于更好地感知文章主旨） 文本研究 1、读开始部分，阿隆为什么要卖山羊兹拉特？（分点概括）阿隆的家人对这件事的态度是怎样的？兹拉特又有什么反映？ 明确： ①因为它老了，挤的奶也很少。家里需要钱过节。 ②不舍 ③充满信任温驯 2、暴风雪来临时他们是如何战胜的？ 明确： a阿隆发现草堆并挖了一个洞钻进去，然后用干草封住洞口，然后得救了。 b阿隆吃了面包，喝了羊奶，靠兹拉特的体温取暖得救。 c阿隆救了兹拉特。 d兹拉特救了阿隆。 把握几