二、文献探讨.PDF

二、文獻探討 2.1 測驗理論 測驗理論( test theory)（或全稱叫「心理測驗理論」）是一種解釋測驗資料間實證關 係( empirical relationships)的有系統的理論學說 ，它的發展 ，迄今已邁入不同的新紀元， 測驗理論學者通常把它劃分成二大學派：一為古典測驗理論( classical test theory, CTT)——主要是以真實分數模式(true score model)為骨幹 ，亦即觀察分數等於真實分數 與誤差分數之和；另一為現代測驗理論(modern test theory) ——主要是以試題反應理論 (item response theory, IRT)為架構。這兩派理論目前並行流通於測驗學界，但試題反應 理論卻有後來居上，逐漸淩駕古典測驗理論之上，甚至進而取而代之之勢(余民寧，民 80[12])。以下就古典測驗理論和現代測驗理論分述如下： 2.2 古典測驗理論內容 古典測驗理論又稱傳統測驗理論( conventional test theory)，或古典真分數理論 (classical true score theory)。 古典真分數理論的假定主要在界定觀察分數 、真分數及誤差分數三者間的關係 。其 主要者有三： 1.觀察分數(X )是真分數(T)與誤差分數(E)的和。 即 X ＝T+E 2.誤差分數與真分數間無相關。 ρ ＝0 TE 3. 兩不同測驗之誤差分數間無相關存在。 ρ ＝0 EE’ 古典測驗項目分析時，選擇題目的標準常依據： 1.項目難度（item difficulty ） 2.鑑別力指數（ index of discrimination ） 3.相關鑑別力指數（ correlational index of discrimination ） 項目難度就是答對某題目人數的百分比 ，也就是項目平均數 (items mean) 難度指數。 常以 P 表示。而鑑別力指數就是高分組的通過率PH 減去低分組的通過率 PL ，常以D 表 示之。亦即： D ＝PH-PL 其他相關鑑別力指數則有下列三種常被用來做為分析測驗的內部一致性（internal consistency ）。 1.點值兩列相關（ point-biserial correlation ）。 2. 兩列相關（biserial correlation ）。 3.α係數（ coefficient alpha ）。 三種方法都是利用受試者在某題的得分和受試者的總分間的相關程度來獲知某題 5 目與整個測驗的內部一致情形(王寶墉，民84[13])。 雖然古典測驗理論採用的計算公式簡單明瞭 、淺顯易懂，但卻具有以下五項缺失 （余 民寧，民80[12]）： 1. 古典測驗理論所採用的指標（例如：難度、鑑別度及信度等）都是樣本依賴指標。 指標會因受試者樣本不同而產生不同之結果。 2. 每位受試者接受相同的測量標準誤指標。沒有考慮受試者的個別差異；對高、低能 力兩極端的受試者而言，這種指標不合理且不準確。 3. 古典測驗理論對於非複本 （nonparallel form ）但功能相同的測驗所測得之成績 ，無法 提供有意義的比較。 4. 古典測驗理論對於信度假設是建立在複本（parallel form ）測量的概念假設上，然而 這個假設往往不存在於實際測驗情境裡。複本測量的理論假設是行不通的。 5. 古典測驗理論假設得分相同的受試者，其能力必然相同，而事實上，得分相同的受 試者，其能力估計值會因為反應組型之不同而可能不同。 2.3 現代測驗理論 現代測驗理論正是為了改進古典測驗理論的缺失而誕生 ，它具有下列幾項特點 ，這 些特點正是古典測驗理論所無法具備的（Hambleton Swaminathan ，1985[14]; Hambleton et al. ，1991[15]; Lord ， 1980[16] ）： 1.現代測驗理論所採用的試題參數（item parameters ）（如