十五中 花慧娟 《孙权劝学》.ppt

说课人： 花慧娟 沁阳市第十五中学 课题：《孙权劝学》 一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计 说课流程 一、说教材 1.在教材中的地位和作用 《孙权劝学》是语文七年级下册第三单元第五课，本单元属于名人单元，本文讲述了孙权劝说东吴大将吕蒙认真学习的故事，领会学必有得，学习的重要性。 一、说教材 2.学情分析 七年级下学期的学生对文言文有一定的阅读理解能力，但对一些生僻字词，词类活用，以及古今异义的掌握尚有一定的困难，且学生对文言文有一定的排斥和畏惧心理，尤其是教师单纯的讲解字词注释和课文翻译； 但此阶段的学生求知欲强，好奇心强，对文中的故事有很大的兴趣。 一、说教材 3.教学目标： （1）认知目标：利用课文注释和工具书读懂课文，并积累重要的文言词语。 （2）能力目标：正确掌握句中的停顿，正确进行翻译，正确理解作者的情感。 （3）情感目标：培养学生虚心接受正确的意见，不断追求进步，努力学习的精神。 一、说教材 4.教材处理及重点难点突破 品味人物对话，分析人物性格。 （1）正确掌握句中的停顿，熟练诵读课文。 （2）掌握重要文言词语的意思。 （3）准确翻译重要语句。 重点： 难点： 二、说教学方法 返回 为了较好的完成教学目标，在多媒体教学法 的全程贯穿下，配合诵读法，提问法，勾画圈 点法，分组讨论法，讲授法。 三、说学法 返回 （1）诵读感知法：书读百遍，其意自现； （2）合作探究法：学生提出问题，同学帮忙解决。 板书课题 出示目标 自学指导 当堂检测 后教 先学 四、说教学过程 《孙权劝学》 板书课题 出示目标 1、利用课文注释和工具书读懂课文，并积累重要的文言词语。 2、正确掌握句中的停顿，正确进行翻译，正确理解作者的情感。 3、培养学生虚心接受正确的意见，不断追求进步，努力学习的精神。 第一次“先学后教” 1.听录音，比谁听得认真，能及时给生字注音，且注意朗读停顿。 2.自由朗读全文，如还有不认识的字，问同学或举手问老师； 3.三分钟后，抽学生朗读，检测自学效果。 第一次“先学后教” 4.出示检测题： （1）给下列字词注音 卿 当涂 孤 岂 邪 涉 更正 （2）划分下列句子停顿 卿今当涂掌事，不可不学！ 孤岂欲卿治经为博士邪！ 孤常读书，自以为大有所益。 卿今者才略，非复吴下阿蒙。 1、采用小组合作的方式，学生可借助工具书，了解作者，结合课下注释，逐段翻译课文。 2、抽学生逐句进行翻译并及时更正； 3、屏幕出示并总结本课重点文言实词，古今异义，特殊句式。 第二次“先学后教” 屏幕总结并展示 古今异义 1. 孤 古意：古代时王侯的自称 今义 ：形容词，单独，孤独。 2.但 古意：副词，只 今意 ：连词，但是 3.往事 今意：过去的事情。 古意：历史。 一词多义 当 以 见 当涂掌事 但当涉猎 以军中多务 自以为大有所益 见往事耳 大兄何见事之晚乎 掌管 应当 用 与“为”组成认为 知道 识别 关键词语 当涂：当道，当权 岂 ：难道 邪 ：通“耶”，表反问语气 “吗” 但 ：只 见 ：了解，知道 涉猎：浏览群书，不作深入研究 才略：军事方面或政治方面的才干或谋略 提问抢答： 第三次“先学后教” 孙权是如何现身说法，劝吕蒙学习的？ 吕蒙读后发生了怎样的变化？又是通过谁都所见所语写出的？ 分析文章人物形象？ 通过分析，更正，PPT展示展示答案： 第三次“先学后教” 1. 必要性: 当涂掌事,不可不学 可能性: 卿言多务,孰若孤? 现身说法: 孤常读书,字以为大有所益 2.鲁肃 吕蒙 大惊（侧面） 自信（正面） 3.孙权： 吕蒙： 鲁肃： 爱才，关爱部下，善劝，好学 能听取别人意见，勤奋好学 爱才，敬才 背诵并默写全文。 出示当堂检测 五、说板书设计 板书设计 孙权劝学 《资治通鉴》 吕蒙 孙权 鲁肃 善劝关爱部下好学 听劝学有所进 爱才敬才 （就学） 谢 谢