单元一学前儿童科学教育的基本问题单元二学前儿童科学教育目标.pptx

学前儿童科学教育;第一章 学前儿童科学教育的基本问题一、科学与科学教育的概念及特点二、学前儿童科学与学前儿童科学教育的内涵三、学前儿童科学教育的意义四、学前儿童学习科学的特点五、学前儿童科学教育的特点;一、科学与科学教育的概念及特点;2.科学是探索世界、获取知识的动态过程： 科学是获取知识、探索自然奥秘的认识活动，是创造知识的认识活动和过程。 第一，科学知识获得离不开科学过程： 科学是使主观知识与客观实际实现具体统一的实践活动，人类所有的对事物的观察、比较、分析、猜想、实验。。。。。。等活动，都是科学探索的过程。 第二，科学的发展是一个永远不完结的过程，任何科学结论都只是这个过程中的一环而已。 哥白尼的日心说是进步，但远不是完结 欧式几何的“两条平行线永远不会相交”定理 ;3.科学是世界观：看待世界的方法和态度，即科学精神和科学态度。 科学精神：通过科学思想、方法、思维和理智体现出来的，具有严肃认真、客观公正、敢于创新、尊重事实、坚持真理、修正错误的精神、气质。 科学态度：包括实事求是，不主观臆断，不弄虚作假，严谨踏实，一丝不苟，勤奋努力，精益求精，谦虚谨慎，善于合作，热情自信，乐于参加科学活动，有高度的责任心，有坚强的意志品质等。;科学的特点： 1.真理性 科学的真理性是指科学知识必须符合客观事实，它是对客观世界的真实反映。 2.实证性 科学知识是感性神经加理性思考。 生物学家达尔文对他收集的大量事实进行分类比较研究，发表了巨作《物种起源》，他以自己的感受给科学下了定义：“科学就是整理事实，以便从中得到普遍的规律和结论。” 3.可重复性 达尔文：“科学就是整理事实，从中发现规律，作出结论。” 例如：月晕而风，础润而雨 ;【简要小结】 科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，也是人们探索世界、获取知识的过程，更是一种看待世界的方法、态度和精神。 科学的本质在于探索，科学过程的核心在于探究，科学过程的核心在于探究精神。;（二）科学教育的概念及特点 科学教育是一种通过现代科技知识及其社会价值的教学让学生掌握科学概念，学会科学方法，培养科学态度，且懂得如何面对现实中的科学与社会的有关的问题，并作出明智的选择，以培养科技专门人才，提高全民科学素养为目的的教育活动。 科学教育已经从传统的学科教育向着现代科学教育转变，其特点有： 1.教育目标上，传授科学知识和方法、训练人的科学思维、培养科学精神和态度，提高科学探究和创新能力等。 2.教育内容上，与日常生活相结合。 3.教学过程中，以学生为中心，强调群体合作学习，强调实践性。;二、学前儿童科学与学前儿童科学教育的内涵 （一）学前儿童科学的内涵 学前儿童所学的科学是那些经常接触到的、周围世界中的各种各样的事物和现象。 学前儿童的科学是以动作逻辑为基础，不同于成人的以形式逻辑为基础。 学前儿童的科学是经验层次的科学知识，是直接的、具体的，是描述性的。 ;（二）学前儿童科学教育的内涵 什么是学前儿童科学教育？ 学前儿童科学教育是指幼儿在教师的指导下，通过自身活动，对周围自然界进行感知、观察、操作盒发现，以及提出问题、寻找答案的探索过程，也是他们形成科学情感和态度，掌握科学方法，获得有关周围物质世界及其关系的科学经验的活动。 学前儿童科学教育的实质是什么？ 学前儿童科学教育的实质对学前儿童进行科学素质的早期培养。 例如：教师把孩子带到郊外，启发他们收集各种小石块，然后带回幼儿园，让孩子向同伴介绍自己收集的石块，相互交流，并进行分类、制作活动。在这个活动中，孩子们不仅认识了各种各样的石头，学习了分类的方法，发展了他们的思维能力和观察能力、审美能力，同时还培养了孩子探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。 ;三、学前儿童科学教育的意义 （一）满足幼儿的好奇心和求知欲 （二）促进幼儿全面发展 （三）有助于幼儿构建科学知识及探究技能 （四）对幼儿的一生产生重要的影响;五、学前儿童科学教育的原则 （一）教师指导和儿童探索活动相结合 儿童探索学习与教师指导相结合，通过教师的指导可以克服儿童在科学探索过程中的盲目性和偶然性，可以降低儿童探索的难度，排除可能出现的困难。 教师指导包括直接指导和间接指导。;例如：在科学活动“好玩的七巧板”中，幼儿用七巧板拼有船型轮廓的图片，一位幼儿拿了一个梯形在船型轮廓上转来转去找不到合适的位置，此时教师没有急于指导，而是在一旁观望；幼儿又试了试，然后将这块梯形图片先放下，将其他几块先拼好，最后只剩下这一块了，他又试了试，位置还是不合适，此时他有点泄气了，教师就上前鼓励说：“你真聪明，再仔细看看梯形的斜边放在哪里，顺着斜边的方向找找，一定会成功的”于是幼儿拿着梯形图片转来转去，突然发现把图片反过来，斜边的方向就对了。 例如：在科学活动“乌鸦喝水”中，幼儿尝试在瓶中放入沙