第一单元《探索海洋奥秘》第一节海底地形及其成因扬州中学教育集团.DOC

第一单元 《探索海洋奥秘》 第一节 海底地形及其成因 扬州中学教育集团树人学校　　陈军 【课程标准要求】 标 准 活 动 建 议 观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的主要观点，解释海底地形的形成和分布规律 【设计思路】 关于四大洋的认识，学生在初中地理课中曾经学习过，但仅限于了解，运用世界海陆分布图从新认识世界的大洋与海的区别。通过认识主要的海名称了解海的划分。利用海底地形示意图认识海底地形掌握海底地形的主要特征，为后面的地形资源的分布做铺垫，通过理解大陆漂移学说、海底扩张学说、板块构造说理解海底地形的形成原因。利用区域地图组织学习成为本课的特色，地图表也就成为学习的工具。从教学方法看，本课可以灵活运用问题导学法、案例分析法、合作讨论法等多种方法组织教学活动，使学生在充满生机的探究性活动中掌握学习目标。 【知识构建】 课程标准关于本课的“标准”是“观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的主要观点，解释海底地形的形成和分布规律”。其具体要求应该包括三个方面：一是需要知道海底地形的类型有哪些。二是了解海底扩张与板块构造学说的主要观点。三是运用海底扩张与板块构造学说的主要观点解释海底地形的形成和分布规律。 【教学目标】 1．利用海底地形的分布规律，大陆架、大陆坡、岛弧、海沟、洋盆、洋中脊的分布位置。 2．观察海底地形图，运用海底扩张与板块构造学说的主要观点，解释海底地形的形成和分布规律。 板块构造学说是特别重要的地理理论，老的高考常常考到，新课标实施以后，按照道理必修部分已经不需要掌握了，但今年高考江苏卷居然也考到了这个点。该学说首先要让学生知道板块内部比较稳定，边界比较活跃，而边界有两种类型：生长边界和消亡边界。指导学生读图，观察不同边界周围不同的地貌类型，从而学会运用这一学说来解释海底地形的形成和分布规律 2．教学难点 运用海底扩张学说与板块构造学说，解释海底地形的形成和分布规律，并解释火山地震带的分布规律。 教师活动 学生活动 设计意图 学情 诊断 调查：关于四大洋的知识点 有哪些？你的疑问有哪些？海与洋的区别是什么？ 学生回答。 了解学生已有的关于海与洋认知基础及差异表现；了解学生预习情况与学习需求；合理调整教学计划。 学习 目标 展示 投影学习目标，要求说出关键词。 ①朗读学习目标； ②迅速说出关键词 明确目标，提高学生的有意注意。 第二部分：新授内容设计 探究活动1：阅读“陆半球示意图”以及四大洋与世界主要海的划分，说出海与洋特点以及海的分类。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 海与洋 ①投影“陆半球示意图”（图1）。 ②展示导学问题：水半球、陆半球极点坐标分别是？在地球的南北两极地区，海陆分布十分有趣，北极附近是？南极附近是?在图2图3适当位置标注太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋 以及主要海？区分海与洋差异？ ③倾听学生回答，引导同学们对回答者的观点作出正确评判。 ①读图，注意轮廓与空间定位。 ②学生读图，作出回答。 从新认识四大洋与海的划分及其区别，对区域有一定的认识。 图1 图2 图3 ［内容解析］图1反映是陆半球，让学生读图理解水半球、陆半球，以及南半球与北半球的划分，在地球的南北两极地区，海陆分布十分有趣的现象，北极附近是北冰洋，南极附近是南极大陆，激发学生的兴趣。图2与图3 北半球的主要海与洋，让学生动手填图，了解边缘海、内陆海、海陆间海。边缘海临大陆，以半岛、岛屿或群岛与大洋分隔；内陆海是深入大陆内部，被大陆或岛屿、群岛所包围，仅通过狭窄的海峡与大洋或其他海相沟通的水域；陆间海位于几个大陆之间，并有海峡与相邻海洋相连通一般面积较大，平均深度较深，海底地貌比较复杂。 探究活动2：开展小组合作学习，研讨海底地形及分布特点。 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 海底地形 ①投影如图4所示的“海底地形示意图”。 ②展示导学问题：海底都哪些地形？不同海底地形的深度与特点？ ③对学生的学习进程进行及时指导。 ④对交流的成果组织评议，最后给予准确评价。 ①小组内每一位成员先自主学习，思考教师提出的导学问题。 ②小组内交流，讨论，提出新的疑问。讨论过程中记录员及时填写“小组合作学习研讨过程记录表”，如表1所示。 ③小组组长整合每个成员的个人观点，填写如表3所示的比较表（表3中的具体内容预先留空）。 ④2－3个小组分别投影已经完成的比较表，并让发言人交流小组成果，其他组可提出补充意见，发言人回答其他组成员的质疑。 通过小组合作学习，建构本课的重点知识，并培养协作能力。 图4 表1 不同海底地形及特点比较 类型 分　布 特　点 大陆架 大陆向海洋的自然延伸 坡度缓，水深200米以内