广玉兰 教学设计 薛筱舟概要1.doc

教学设计 18.广玉兰 民院附中 薛筱舟 广玉兰 教学目标： 1、知识与技能：继续正确、流利、有感情地朗读课文，选择自己喜欢的一两个自然段背诵；理解作者为什么喜爱广玉兰，想象感受广玉兰的色美、形秀、香幽以及叶片的独特情趣，体会作者这一“爱”的过程；培养学生的思维能力和写作能力。 2、过程与方法：借助多媒体，在优美的画面与音乐中引导学生反复有感情地朗读，想象感受广玉兰的美，品词析句，感悟作者的“爱”之情，捕捉自己对广玉兰的美的感受。 3、情感态度与价值观：培养学生的审美情趣，激发学生喜爱广玉兰，学会到生活中去感受美。 教学重点、难点： 通过品读想象、感受广玉兰花的色美、形秀、香幽及叶片的独特情趣，感悟广玉兰旺盛的生命力，理解作者喜爱、赞美广玉兰的原因。 教学过程： 第二课时 创设情境，导入课题 有一种植物，她沁人心脾，空中弥漫着阵阵幽香；有一种植物，她玉琢冰雕，阳光下渗透着洁净高雅；有一种植物，她生生不息，树枝上聚集着数世同堂；有一种植物，她终年不败，风雪中凝聚着生命力的顽强。今天，就让我们循着花香再次走近她，走进她美的世界。 今天我们继续来学习第18课——《广玉兰》 板书课题，齐读。 通过上节课的学习，我们知道了作者陈荒煤在文章的末尾处流露了她的情感。 （示PPT）“我爱广玉兰的（ ）与（ ），更爱广玉兰无比（ ）。” 谁还记得，作者是怎么写的？ “我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。” 下面，就让我们一起去体会广玉兰的“美”，经历一次“爱”的旅行。 精读感悟 （一）幽香荡漾 自由朗读课文，找一找你最喜欢的段落，再看看它主要描写了广玉兰的什么。 反馈 （根据学生的回答随机讲解，学生喜欢哪一自然段就讲哪一部分。体现学生主体。） 师范读第一自然段。 请同学们闭上眼睛，静静地听老师为大家朗读，然后谈谈你的感受。 荡漾：水波一起一伏的，这里只广玉兰花的香味一股一股的，此起彼伏。（引导学生联系实际感受作者喜爱广玉兰。） 观赏：换成“看”行不行？为什么？（体会作者喜爱广玉兰。） 作者是如此的喜爱广玉兰，以至于要发出这样的感叹“我爱广玉兰的幽香。” 轻声读第二自然段，想想作者是从哪两方面写广玉兰的纯洁。 （色彩、质感） 感受作者喜爱广玉兰，以至于要如此赞叹“我爱广玉兰的纯洁。” （二）暗香浮动 1.广玉兰开花有早有迟，在同一棵树上，能看到花开的各种形态。请同学们默读第三自然段，看看作者都描写了广玉兰的哪些形态。 2.学生反馈、交流： 含羞待放 刚刚绽放 盛开着的 开过了的 孩子们，我们能在一棵树上看到这么多广玉兰的形态，永文中的一个词来形容就是？（数世同堂） 在这样一个数世同堂的大家庭里，你最喜欢她的哪一位成员呢？为什么？请和你的同桌来说一说。 （1）含羞待放： “羞”体现此时的广玉兰更像一位害羞的小姑娘，指导学生读出花的可爱。 （2）刚刚绽放： 通过体会小蜜蜂的迫不及待，感受花的香、美。并了解这里使用了侧面衬托。 （3）盛开着的 体会比喻修辞的妙处，指导学生读出广玉兰花的惹人喜爱。 开过了的 观察图片，抓住关键词“生生不息”，感受广玉兰花无比旺盛的生命力。所以作者才会说“我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱广玉兰无比旺盛的生命力。”（强调“爱”和“更爱”，“无比旺盛的生命力”的重要性。） 3.广玉兰美吗？与老师一起朗读第三自然段，感受她的美好吗？（配乐合作朗读） （三）叶香飘溢 4.广玉兰很美，作者写的也很美，同学们发现这一段在表达方法上的特点了吗？（总分总、修辞、侧面衬托） 5.广玉兰在作者笔下熠熠生辉，她美吗？可是俗话说得好“红花还要绿叶配”，衬托着广玉兰的树叶也有另一番情趣。请一位同学来给大家读一读第4和第5自然段，其他同学思考广玉兰的叶片有哪些特点。 （外形：光泽、叶背、边缘。终年不败：旺盛的生命力） 总结 广玉兰以它的幽香、纯洁和无比旺盛的生命力赢得了作者陈荒煤的喜爱，也正是因为仔细观察，抓住特点，作者才写出了这文质兼美的文章，在作者笔下，广玉兰已不是街头巷尾的平常树木、花朵，而是一个个充满精气神的战士，一位位曼妙多姿的仙子。其实，在生活中，每一件物品背后都有一段令人难忘的古诗，每一朵花都藏着一首美妙的是。只要你是生活中的有心人，你就一定是一位诗人，一位作家…… 作业 1.请你将文中优美的的词句摘抄下来。 2.选择自己喜欢的一两个自然段背一背。 3.仔细观察你喜欢的一种花，用一段话写出他的特点。 板书： 18 广玉兰 香 淡淡幽香 花 洁净高雅 形 生生不息 无比旺盛的生命力 叶 终年不败