四、优质完中特色课程建设的实践 - 泉州一中.pptVIP

福 建 泉 州 第 一 中 学 福 建 泉 州 第 一 中 学 福 建 泉 州 第 一 中 学 优质完中特色课程建设的实践与思考 福建省泉州第一中学 赖东升 内容摘要 一、特色课程建设是优质完中推进素质教育的客观要求 教育改革是社会发展的必然需要，教育改革是系统工程，素质教育是我国教育改革的突破口。随着教改的推进，课程问题的越来越突显出来。课程改革成为继续推进素质教育的必须。 原有课程存在的问题 课程政策高度集中 课程设置模式简单划一 课程内容以学科为中心，以知识为本位 课程教学重视结论，忽视过程 一、特色课程建设是优质完中推进素质教育的客观要求 从1992 年起，国家颁发《九年制义务教育全日制小学初级中学课程计划》。 第一次明确提出了地方课程，也指明了学校在课程建设中的自主决策权。 1996 年颁布的“全日制普通高级中学课程计划（试验）”又明确规定：学校应该“合理设置本学校的选修课和活动课，这一部分占周总课时的 20%--25% ”。 原则上肯定了学校和教师在课程开发上的权力。 一、特色课程建设是优质完中推进素质教育的客观要求 1999 年召开的全国第三次教育工作会议上更是指明了基础教育课程的改革方向，中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推行素质教育的决定》中指出： “调整和改革课程体系、结构、内容，建立新的基础教育课程体系，试行国家课程，地方课程和