雨伞防晒效果的测量.DOCVIP

教學示例 說明 【確定問題】 本組負責測量「洋傘的防曬效果」，並且要在研討會上說明為什麼要這樣測，這樣測是否可以代表洋傘防曬效果的優劣性。經過討論之後，，，，，「」？，，？ ，，「UV」？，，？ ，，「」，。 ，、(是否標榜「UV」)、，。，。10AM~2PM的時段做實驗，測量日照10分鐘的紫外線指數，：(紅、、、、)作為探討洋傘顏色對防曬效果的關係。 ，。 (明顯差距)的洋傘作比較。 。 2A 「洋傘防曬效果的測量」活動指導 教學示例 說明 【執行測量與讀取數據】 〔測量一〕：由真負責洋傘「」0年8月24日上午10點於復興國中草皮，無風，晴天。 ⊙這階段的工作主要是：安置儀器、處理執行中所發生的各種阻礙、運用圖表登錄資料。 ⊙體會只有切實細心的觀測、不偏頗的採證，才能獲得可信的資料。也只有依據可信的資料來推論，所得的結論才不會謬誤，這些實作活動對「科學態度」的養成、「科學本質的體會」會有很大的助益。 顏色 紫外線指數 紅 黃 綠 藍 黑 〔測量二〕：由善負責洋傘「」0年8月24日上午11點於復興國中草皮，無風，晴天。 厚度 紫外線指數 最厚 厚 普通 〔測量三〕：由美負責洋傘「」0年8月24日上午12點於復興國中草皮，無風，晴天。 標示防曬 紫外線指數 未標 已標(台灣製) 已標(日本製) 已標(美國製) 〔測量四〕：由靜負責洋傘下「」0年8月24日下午1點於復興國中草皮，無風，晴天。 與傘面距離 紫外線指數 10cm 20cm 30cm 40cm 50cm 教學示例 說明 【資料分析與研判】 1. 2. 3…… 【結論】 1.結果與心得 2.檢討 3…… 【評量】 本活動之評量採以下幾種方式進行： 1.經驗分享情形： 聽取別組的報告，提出問題，記載別組獲得的資料和結果，回答別組對本組工作的問題。 2.小組報告： 負責「洋傘的防曬效果測量」小組將整個設計活動摘要記錄下來，其內容包括「活動名稱」、「目的」、「方法」、「資料」、「資料分析與研判」、「結論」。 3.相關問題的問答(附錄一)及評分。 ⊙這階段的活動主要在於分析及歸納資料。 由紛雜的數據中，理出一條條的規則或變化趨勢來，發現出特異的表現。 ⊙本階段工作在於提出成品或建構理論，依據歸納出來的一些特徵、性質、規劃性，給於一個詮釋或理論、看法。並且對於依此理論所偏離的、不符合的各項資料做了解釋。 ⊙教師可為各小組的工作設計「記錄單」供聽講的同學記錄，並以記錄單上的問題來設計試卷。 ⊙教師評分時，可依據：「報告撰寫之完備」、「研究方法之創新」、「資料的處理及分析能力」、「分工合作情形」等來評分 ⊙評量內容應涵蓋整個科學素養所包含的各項能力。 附錄一： 「」？：UVA、UVB、UVC，？：？：「」？：？？：？：？？ ：，？：，「」？：(請清楚的描述其顏色、……)？： 附錄二： 「」 資料一：「臭氧的好壞」物理教學示範實驗教室 .tw/demolab/everydayPhysics/ozone.html 對於臭氧這個名詞 或許你並不陌生. 經常在電視或報章上見到 大氣層中的臭氧層有了破洞 可能造成地球生態受到紫外光的影響.... 可是臭氧到底是啥東西呢? 是臭的氧氣嗎? 氧原子O是化學元素中的一個, 最穩定的存在方式是兩個氧原子結合而成的氧氣O2 . 地球的大氣中約有 20%的氧氣. (80%為氮氣 N2 )臭氧是由三個氧原子組成的 O3相對於氧氣O2 而言 , 臭氧O3 是比較不穩定的狀態. 臭氧O3 是非常容易和其它元素產生反應的產物. 而且它具有毒性. 即使少量的臭氧也會令我們不舒服. 室溫下 臭氧看起來有點黯淡的藍 且具有臭味. 在零下112℃時會變成淡藍色的液體，在零下193℃會凝結成固體。 臭氧比氧氣更容一起和其它物質產生氧化反應（僅次於氟。它很容易和有機化合物產生氧化作用，因此常被用於漂白或除臭。（臭氧和臭得有機化合物反應後卻可以形成新的不會發臭的產物，真是巧妙！）由於他的毒性（殺菌力）因此也被用於水或空氣的消毒之用。（用有毒的東西消毒，只要毒性小可殺菌但不至於傷人！） 藉由高壓放電（尖端放電）會使空氣中的部份氧氣 變成 臭氧。 （是否想到 空氣清靜機內的尖端放電裝置 與目前部份冷氣機的殺菌效果！） 在強烈的光線照射下 氧氣O2 和二氧化氮NO2會反應產生臭氧。(尤其在空氣污染嚴重的都市）因為氧氣和氮氣不容易在室溫下產生反應，一般情形下二氧化氮NO2含量都很低。但是在高溫的引擎內 氧氣和氮氣會產生