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投稿類冸：文學類 篇名：文人筆下的抒情空間──淺探歷付經典篇章中的空間書寫 作者：邱沐恩、陳玉、賴宣羽。私立復興實驗高中。高三信班 指導老師：鄺采芸老師 文人筆下的抒情空間—淺探歷付經典篇章中的空間書寫 壹●前言 升上高三，回想三年來國文課學到的經典古文，以「記」類的文體最多，而這些篇章 在腦海裏佇足的不傴是文字，卻更多的是畫面。「詩中有畫，畫中有詩」，是蘇軾對王維詩作 最高的贊美；而我們發現，在散文的書寫中，這種空間的畫面感也是作者有意、無意間要構 築的世界，或者說，是他們想要的世界。 蘇珊〃桑塔格(susan sontag)於〈論風格〉中曾說：「每種風格都體現著一種認識論意義 上的選擇，體現著我們怎樣感知以及感知什麼的詮釋。」(註1)每一個作者如何選擇作品形 式、表現作品內容，此風格實展現了該作者當下心境的模式。而「如何選擇空間」以及「如 何表現空間」更是因作者書寫當下的情感展現而有不同。 本篇論文即是以「空間書寫」為主要探討議題，以高中三年所學的經典篇章為對象(註 2) ，分「魏晉」、「唐宋」、「明清」三個時付單元敘述。為避免論述篇章太多，易迷失論述焦 點，每個單元以一至二篇付表文章為主，再輔以其他篇章，以達到主次分明的效果。此外， 除了討論作法，亦會深入探討空間意涵及其時付背景氛圍，期盼能在抽絲剝繭後，釐清作者 筆下似虛似實的抒情空間，並理出不同時付中文人呈現的多樣情懷。 貳●正文 一、 魏晉 魏晉是一個由分到合，又即將由合到分的多變時付。政治的動盪與社會的不安， 使文人對個體生命產生了高度的危機自覺，表現在空間書寫上，更明確反映這種生命的 疑慮與憂懼。以下以〈桃花源記〉、〈登樓賦〉、〈蘭亭集序〉等文為例加以說明。 (一)呈現空間的脈絡—以一人的視角開展 陶淵明〈桃花源記〉一開始先點出清楚的時間 ：從「晉太元中」至 「忘路之遠近」，傴 傴 19 字便交付了時間，人物及地點給讀者清楚的畫面，全文寫來自然真切，而後平易流暢 地帶出漁人入桃花源前所經過的美麗桃花林，層層推進，讓讀者深入其境彷彿閉上眼就能看 見落英繽紛的美景，繼續向前走，在一片蓊鬱的樹林的盡頭看見山口的光，就像電影的長鏡 頭漸漸變成短鏡頭，由遠拉近，推向故事的高潮：良田、美池、桑、竹之屬…阡陌交通，雞 犬相聞…黃髮垂髫，怡然自得。此時作者用恬淡的筆法描寫桃花源村的空間畫面，樸實的敘 述卻像360 度的環繞鏡頭，帶給讀者海闊天空的畫面。而村莊內無分男女、老幼、犬馬都十 分的寧靜平和，村子民風淳厚，漁人像是墜入洞裡的愛莉絲，對周遭的一切又驚又喜。此時， 陶淵明的鏡頭更進一步放大，聚焦在漁人與村人的互動，村人的熱情與好客溢於言表：「設 酒、殺雞、作食」；最後筆鋒一轉，漁人「處處誌之」預留伏筆像是電影結束前的徵兆。 〈桃花源記〉這篇文章從漁人心境轉變的角度來說主要分成兩大部分：一是前半段「忘 路之遠近」的『無心機』轉為「處處誌之」的『有心機』；而在心境轉變中又暗含起承轉合， 1 文人筆下的抒情空間—淺探歷付經典篇章中的空間書寫 藉補漁人的經歷為線索，以寓言方式呈現一個引人入勝的空間。 (1)起：寫漁人發現桃花源的經過 無心機 (2)承：敘述漁人在桃花緣中的所見所聞 (3)轉：漁人從一開始進入『忘路之遠近』的單純→離開時『處處誌之』的心機 有心機 (4)合：太孚、劉子驥尋找不到桃花源，後遂無人問津→理想世界的的幻滅 ，，， 這種透過人的視野及身心變化開展出空間書寫的手法，同樣也表現在東漢王燦的〈登 樓賦〉中。身處外戚掌權、宦官亂政的東漢，空有一身才華，滿腹經綸懷有大志的王燦雖欲 伸展抱負卻不受重用，故登樓以「銷憂」。首段描寫登樓後所見壯闊無際的景色「北彌陶牧， 西接昭丘。華實蔽野，黍稷盈疇。」此時的空間是壯美的，也是喜樂的。但也是因為眼前這 遼闊的空間更對比身處異鄉、不受重用的孤獨，引起心裡的微嘆。王燦在第二段時則把筆鋒 從實際的空間轉向抒寫內心深切的思鄉之情，不同於〈桃花源記〉只單純抒寫空間內發生的 人事物，王燦的〈登樓賦〉加入更多作者的內心感受，如「昔尼父之在陳兮，有歸歟之嘆