人民教育五年级下册P122～123《众数》教案.doc

教学内容：人民教育出版社五年级下册 P122～123《众数》 教学目标： 1、理解众数在统计的意义，学会求一组数据的众数2、根据数据的具体情况，选择适当的统计量表示数据的不同特征。体会统计在生活中的广泛应用，体验事物的多面性学会全面分析问题理解众数的含义，会求一组数据的众数。弄清平均数、中位数与众数的区别，能根据统计量进行简单的预测或作出决策。平均中位数我们已统计量一定的平均数、中位数等（学生回忆）今天，我们继续研究统计的有关知识。 探究一：初步理解众数的意义。 1、师问：你认为参赛队员身高是多少比较合适？进行讨论，派代表发言，。会出现以下几种结论：l）算出平均数是，认为身高接近m 的比较合适。2）算出这组数据的中位数是，身高接近m 比较合适。3）身高是m 的人最多，所以身高是m 左右比较合适。：上面这组数据中，身高m的人没有，身高m的人也没有，所以这两个数据是虚拟的。在这两个数据周围的数据都有一定的差别，并没有做到尽可能一样。有没有一种数据出现了很多次？优先选这个数据有什么好处？ （估计学生可能回答：身高1.52 m 出现的次数最多 m就好了。） 师： m的7个人选出来吗？为什么？ [设计意图说明：让其他同学再次发表意见，共同理解众数的意义。] 师： m出现的次数最多，我们把它叫做这组数的众数。众数众数能够反映一组数据的集中情况。平均数、中位数和众数区别与联系出示两则“招聘启示”。 师：看到了这样的两则招聘启示招聘启示（一） 因扩大规模，现需招聘若干名，月平均工资00元。有意者于20年1月日到我面试。 ?????????????????????????????? ?事处 招聘启示（二） 因扩大规模，现需招聘若干名，保证员工月工资不低于000元。有意者于20年1月日到我面试。 ?????????????????????????????? ?事处 针对“招聘启示”，第一次帮选择第一次帮选择师：月平均工资00元月工资00元下面我们来看看这两家公司员工工资表（出示两家公司的工资表）。 月工资表 700 勤奋制衣厂员工月工资表 2000 师：现在请你第二次帮选择。 学生再次时意见统一） 35 36 36 37 42 42.5 43 44 44.5（平均体重：40千克） （估计学生可能回答： 用众数36表示。反对，因为36太小了。 用中位数42表示比较好。反对，因为没有偏大偏小数据的出现，而且用42千克表示这组男生的体重，和最低的相差7千克，我觉得比平均数相差大。 用平均体重40千克表示比较好。用平均数40千克，和最低最高的体重相差都不是很大。） 小结：很明显，在这里，中位数偏高了，众数却偏低了，用平均数表示比较好。） 师：通过对这三道题的分析，大家对三个统计量的数据特点都发表了自己的看法。现在我们对这三个统计量做个归纳与总结。你对哪一个统计量体会最深，就说哪个好吗？ （学生自由发言，教师捕捉重要内容完成板书。） 师：什么样的数据用平均数来表示是比较好的？ （估计学生可能回答：一组数据相差不是很大的时候，而且没有极端数据出现，用平均数表示比较合适。） 师：一组数据中，众数出现次数在多少的情况下，用众数来表示这组数据的总体情况比较合适了？ （估计学生可能回答：一半，或一半以上。） 师：什么样的数据用中位数来表示是比较好的？ （估计学生可能回答：如果有偏大偏小数据出现，而中间的数比较集中，可以用中位数来表示） 小结：描述一组数据的集中趋势，可以用平均数、中位数和众数，它们描述的角度和范围有所不同，在具体问题中，究竟采用哪种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。 特点： 应用最为广泛，可靠和稳定 “分水岭”的角色 数据多次重复出现 易受到极端数据的影响 不能兼顾其他数 才有代表性 [设计意图说明：本环节通过让学生在兴趣盎然的气氛中运用统计知识解决实际问题，体验与感受。因为"众数"这个概念本身并不难理解，难的是如何结合具体情况来灵活运用众数、平均数和中位数这三个统计量。初步感受众数、平均数和中位数这三个统计量的联系与区别。] 三、练习 练习一： 阅读课本上第123页，生活中这样的现象还有吗？说说你的想法 （估计学生可能回答：鞋子的尺码，公交车上的“身高线” ） 练习二： （估计学生可能回答： 左眼视力 4.5 4.6 4.7 4.8 4.9 5.0 5.1 5.2 5.3 人 数 2 2 3 4 4 7 12 4 2 这组数的中位数是5.0，众数是5.1。 用中位数5.0代表全班同学视力的一般水平比较合适。平均数是4.9675。 五（1）班同学总体视力欠佳。有15位同学是近视眼。平均数、中位数、众数都接近近视眼标准。