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用爱和智慧经营班级生活 ;溯辽艰迄蠕鼻针庐万容坚畔敝络嘴夹乌芦理诊苇饮稽织鲜婪顾漫代挎检骤类生活演讲类生活演讲; “窦老师的报告很精彩，但我感觉她离我很遥远；您的报告也很精彩，让我感觉您好像刚从课堂里跑出来的一样！” “作为一个班主任仅有爱心是不够的，要做个睿智的班主任。” ——桂贤娣 案例：《我给名师桂贤娣“签名”》 ;;一、什么是生活？ 指为生存发展而进行各种活动。 　　 【出处】：《文子·道德》：“ 老子 曰，自天子以下，至於庶人，各自生活，然其活有厚薄。”《宋书·索虏传》：“彼年已五十，未尝出户，虽自力而来，如三岁婴儿，复何知我 鲜卑 常马背中领上生活。” 　　 【示例】：清 蒲松龄 《聊斋志异·仇大娘》：“且恩义已绝，更何颜与黑心无赖子共生活哉？” 魏巍 《谁是最可爱的人·火与火》：“她们家是那样幸福地生活着。” 　　 所谓生活，本是每人每日都在亲身经历的，举凡平居一切眠食作息，出处语默，都是生活。生活的自身，在于生存，所以生活是与生俱来的，既生下来，就该生活。——出自著名慈善公益组织国际君友会王爱君之《生活记事》。生活既如此简单，那么人生百年，又何必忧苦长勤呢？这里就必须探讨生活的目的了。原来人有一种求生的欲望，一种欲望满足了，立刻又会浮现另一种欲望；低一层的欲望满足了，随着又会浮现高一层的欲望。也就是说，目前的生活解决了，立刻会想到更好的生活，无论贤与不肖，都有这种趋向。什么是好的生活呢？所谓好的生活，不仅在物质的享受，更重要的还有精神的发展，人格的扩大，亦即生活素质的提高。所以个人生活的目的，决不在一己的生活，务必增进人类全体之生活，才算尽了自己的责任。 ;二、什么是班级和班级生活？ 班级一词来自于班级授课制。1632年捷克教育家夸美纽斯出版了《大教学论》，形成了班级授课制的系统化理论。率先使用“班级”一词的则是艾拉斯莫斯。 班级是学校的基本单位，也是学校行政管理的最基层组织。班级教学是现代最具代表性的一种教育形态。一个班级通常是由一位或几位学科教师与一群学生共同组成，整个学校教育功能的发挥主要是在班级活动中实现的。班级生活就是学生在学校生活的另一个家，作为班主任应该让学生感受到日常生活和心理健康生活的愉悦，学生学会如何去生活。班级生活应该是安全、健康、快乐的。;三、班级生活的意义 生活是学习的前提和保障，学生在学校生活得如何，直接关系到学生学习的效果，同时“学会生活”本身就是学生学习的重要目标。所以，加强对学生的生活管理，是每一位班主任的重要常规。;四、春风化雨，真实践行——班级日常生活指导新主张;尊重学生人格 和学生一起劳动 做学生的知心朋友 摆放好教室用具 板书工整，使用普通话 注意教师的职业形象 ;（二）自我管理，芝麻开花;每一个班都是由不同层次的学生组成的，他们在思想、学习、身体素质上都存在着各种差异。班主任正是在这些孩子的闪光点中发现他们各自的才能，让他们在集体中寻找自己合适的位置，让每一个孩子都抬起头来走路。在培养、选拔干部的工作中要主张“广开言路”而反对“一言堂”，主张“发展优势”反对“一点定论”。要让学生自治自理，从中培养学生的多种能力。; 选拔方法： 一可以查阅学生档案，走访原来的老师和同学以及学生本人谈； 二是组织活动，在学生的活动中发现干部，通过一系列活动考察他们的组织能力、工作热情和思想觉悟； 三是要与科任老师交换意见； 四是采用开展竞争的方式； 五是不要受感情因素的影响。在选拔班干部时，既要坚持标准又要从学生实际出发，不能要求完美无缺。 ; 班干部选拔好后，就是要培养班干部。在培养干部上可以归纳为三步曲工作法：一带、二帮、三放手，即低年级时带着走，中年级扶着走，到高年级放手让学生自己走。 一带：这意味着班主任的模范作用。小学初中阶段刚入学的孩子，对上学的一切感到好奇，对老师更是崇拜，在学生眼中老师是榜样。所以凡是要求学生做到的，老师首先做到。这样做，给干部做了榜样，干部又带动了同学。 二帮：到了中年级，随着学生要求自治自理心情的发展，班主任的主要工作是：选苗、育苗、培养干部，帮着干部做工作。 三放手：到了高年级以后就放手让学生自己“走”。老师当参谋，帮助干部处理解决一些棘手的重大问题。;【案例】大家知道魏书生老师是这方面的大师。他的班级管理水平达到了登峰造极的程度，管