小学数学教学本质.pptVIP

小学数学课堂教学的本质探讨 一、主要内容 第一，小学数学课堂教学面临的挑战 第二，小学数学课堂教学的本质特征 （1）对数学的再认识 （2）对小学数学课堂教学本质的认识 一、数学学科特点与小学生思维特点的矛盾 1、数学学科的特点 （1）高度的抽象性 （2）严密的逻辑性 （3）应用的广泛性 一、数学学科特点与小学生思维特点的矛盾 2、小学生思维的特点 （1）小学低年级学生以具体形象思维为主，开始发展抽象逻辑思维； （2）小学中年级学生是思维发展的转折期。以具体形象思维为主，转化为以抽象逻辑思维为主； （3）小学高年级学生以抽象逻辑思维为主，但仍然具有很大程度上的具体形象思维。 二、基础性与发展性的矛盾 小学数学教学过程不仅是学生认识数学、学习数学的过程，而且还是培养学生能力，促进学生身心发展的过程。学生的身心发展包括学生的情感、态度和价值观的发展，也包括学生的数学思维能力的发展。 例《时、分的认识》 活动一：猜谜语。用录音机播放了4个有关时间和钟表的谜语，请学生猜谜底。这一活动作为新课的引入，激起了学生的兴奋之情，学生猜着、叫着，过了好一会儿，才统一了谜底，进入下一个教学环节 。 例《时、分的认识》 活动二：观察钟面。学生拿出自己带来的各种各样的钟表，外形有小猫、小狗、小熊的，有一按按钮就发出鸡叫、狗叫的，还有放在桌上就不停地摇动的。学生给这些形形色色的钟表吸