《大规模的海水运动》教学设计与反思模板.docVIP

教学设计 基本信息 名称 执教者 课时 所属教材目录 教材分析 学情分析 教学目标 知识与能力 了解海水运动的主要形式，运用气压带和风带图来说明风海流形成的原因 运用世界洋流模式图和世界表层洋流分布图，解释洋流的分布规律，提高学生归纳概括、化繁为简、以简驭繁的能力。 过程与方法 学会运用地图分析风海流的成因，归难世界洋流的分布规律，理解世界洋流分布模式。 情感态度与价值观 通过分析洋流的形成和分布规律，提高对地理要素之间相互渗透和相互制约、相互影响的理解。 通过自主学习、探究学习、合作学习，获得解决问题的方法，将所学的知识点能够前后联系，有效解决疑虑，分析问题的来龙去脉。综合运用地理知识能力提高。 教学重难点 重点 难点 教学策略与 设计说明 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 形成过程： 海面 表层海水漂流 下层海水运动　　　　　　　　　　　洋流 但是，在洋流运动过程中，受陆地形状和地转偏向力的的作用下，其运动方向会发生改变。（画洋流模式图，假设圈外面全是陆地） （教学环节：将学生分为不同的小组，开始讨论，然后完成手中的图1——理想海洋中绘出海水是如何运动的？） 〖备注：在讨论过程中，到下面巡视，对学生进行指导，找较好的小组代表拿图用实物投影仪讲解〗 （播放世界洋流模式图的动画，教师补充讲解） 正如刚才这位同学所分析的一样，南北赤道暖流、西风漂流，北太平洋暖流和北大西洋暖流都是是在盛行风吹拂作用下，推动海水随风漂流，形成规模很大的洋流，称为风海流。 所以说，近地面风带是海洋水体运动的主要动力。 当这些风海流使海水流出的海区的海水减少后，相邻海区的海水便会流过来补充，形成另外一种洋流，称为补偿流。 补偿流还有另外一种形式，垂直方向上的补偿流。在海洋表层海水流出后，不仅周围相邻海区的海水过来补充，而且海底的海水也上泛，形成上升流或下沉补偿流，如秘鲁寒流就是世界著名的上升补偿流，能够将海底丰富的营养元素带到海洋表层来，利于大型渔场的形成。 除了风海流和补偿流，还有由于相邻海区海水温度或者盐度的差异，出现的洋流，我们把他叫密度流。展示直布罗陀海峡的图片，说明由于地中海还水盐度更高，使水面低，表层海水由大西洋注入地中海。此类型一带而过，不做过多的说明。 现实生活中，海陆分布是不均匀的。所以，实际的洋流模式还与理想的模式图有很大的出入。下面大家看到课本图３。５，世界表层洋流的分布图（冬季）。 （教学环节：同时也将此图的动态视频及刚才的世界洋流模式图在投影中显示） 大家仔细观察这两个图，有哪些不同？学生看图，按刚才的分组，讨论,由学生自主讲解） 一、（同学１：赤道上多了一条自西向东流的赤道逆流） 　　能说说为什么吗？我提示一下，从海陆分布来考虑。 （因为南北赤道暖流自东向西运动过程中，碰到陆地的阻挡，有一部分会逆流而形成） 二、（同学２：海洋的不同方向，颜色不一样。有的是暖流，有的是寒流。） 能不能归纳一下,你所看到寒暖流分布有没有什么规律性? 一般在中低纬度海区： 寒流 大洋的西部 高纬到低纬 暖流 大洋的东部 低纬到高纬 很好，同学们分析得很全面。下面再仔细观察，大家注意到全球洋流形成了几个中心？ 一是中低纬地区，以副热带为中心，大家看洋流呈什么时针流动？（北逆南顺） 这种运动方向与我们前面学过的气流运动形成的气旋和反气旋哪一种相似？（反气旋）（环节：画出气旋和反气旋模式图，就可判断了） 二、中高纬度形成以副极地为中心的大洋环流——气旋型（北逆南无） 在实际中，南半球的中高纬度因为全部分布的是海洋，所以南半球中高纬环流（极地环流）不存在，仅表现为一条南极环流。 案例1： 　　　 如上图所示，如果是在太平洋，则Ａ、Ｂ分别是什么洋流？ （答案：东澳大利亚暖流和秘鲁寒流。分析：因为是以副热带还区为中心，而且是逆时针运动，判断是南半球的中低纬海区，图中的纬线是南回归线。） （教学环节：仔细观察北印度洋海区，和其他海区有什么区别？） （同学３：冬季和夏季不一样，一年中有２个完全方向不同的洋流方向。其中冬逆夏顺。） 为什么会形成季风洋流呢？（教师讲解：因为该地盛行季风气候，冬季东北风盛行，所以洋流向西流，为逆时针；而夏季吹西南季风，使海水向东流，为顺时针流动。） 下面我们来看看各大洋具体的洋流名称和方向。 （播放太平洋海域的动态洋流图，让学生完成该海区的洋流名称图１） （播放大西洋海域的动态洋流图，让学生完成该海区的洋流名称图２） 图１太平洋海区洋流图 图２：大西洋海区洋流图 案例2：１８５２年的一天，大西洋上的风暴把一艘帆船逼到了直布罗陀的附近的一个海湾里避难。水手在海滩上的沙子里发