南关小学学案教学方案.docVIP

黎城县南关小学 课堂教学改革实施方案 基础教育课程改革是国家基础教育领域的一场深刻的变革，其关键在于新理念的确立，其核心则在于课堂教学改革的不断深化。经过近几年的课堂教学改革，尤其是2011年我校开始实施以“邱学华尝试教学法”和“小组合作学习”为主要教学模式以后，我校广大教师已经树立了“自主、合作、探究”的教学理念。为了更好地从事学案教学，将我校的课堂教学改革引向深入，根据黎教字【2012】5号文件，特制定课堂教学改革及学案教学实施方案如下： 一、指导思想 认真贯彻落实国家教育方针，以科学发展观为指导，以《国家中长期教育改革和发展纲要》为准绳，以办人民满意的教育为宗旨，以全县小学课堂教学改革实践中遇到的问题和困惑为切入点，不断深化课堂教学改革，逐步构建符合我校实际的高效课堂，并以课堂教学改革为突破口，进一步引申教育管理、教育评价等全方位的教育教学改革，不断提高新课程的实施水平，全面实施素质教育，全面提升教育教学质量。 二、基本原则 1、实效性原则。课堂改革的最终目的是最大限度地提高课堂教学效益，坚定不移地贯彻落实“以人为本”的基本理念，把落实国家课程标准要求，促进学生健康发展作为改革的出发点和归宿，努力优化教学策略和教学方法，不断提高课堂教学效率。 2、参与性原则。学生是学习的主题，学习过程是主题主动建构的过程，教师要进一步解放思想，更新观念，转换角色，当好学生学习的组织者、引导者、合作者，积极探索以学为主的教学策略和方法，让学生真正成为学习的主体，从而乐学、会学。通过对导学案的使用创造人人参与的机会，激励人人参与的热情，提高人人参与的能力，增强人人参与的意识，让学生在参与中学习。 3、综合性原则。课堂教学改革是一项综合工程，不仅仅是教学理念、教学方法教学模式的改革，而且要设计教学管理、教学评价等全方位的改革，学校要以课堂教学改革为突破口，启动全方位的改革，尤其是教学管理和师生评价制度的改革，为课堂教学改革服务。 4、问题化原则。是将知识点转变为探索性的问题点、能力点，通过对知识点的设疑、质疑、解释，从而激发学生主动思考，逐步培养学生的探究精神以及对教材的分析、归纳、演绎的能力。通过精心设计问题，让学生真正找到解决问题的方法，学会学习。 6、层次化原则。针对学生的差异性，学案要有梯度，能引导学生由浅入深、层层深入地认识教材、理解教材；能引领学生的思维活动不断深入。还应满足不同层次学生的需求，学困生就选择基础性的内容，中等生选择受启发引起思考，优秀生从导学案的设计中感到挑战，一般学生受到激励，学习困难的学生也能尝到成功的喜悦。要让每个学生都学有所得，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学生学习的自信心。 三、任务目标 总体任务： 全体教师总动员，全面推进课堂教学改革，积极探索符合我校实际，且格局特色的学案教学模式，努力构建符合新课程理念，能促进学生全面发展、健康成长的高效课堂。 具体目标： 1、首先由四、五年级试行学案教学模式，然后由此推广到全校所有教学班全方位开展学案教学改革实验，在学习借鉴外地经验的基础上，积极探索并确立符合我校实际的教学模式。 2、通过学案教学模式的探索、实践、完善，敦促教师进一步更新教学理念，活用教材，实现学生由被动接受向自主、合作、探究学习方式的转变，从而逐步构建符合我校小学教学实际的高效课堂。 3、以课堂改革为契机，进一步引深教学领域的综合改革，尤其是教学管理和教学评价等方面的配套改革，通过一系列的综合改革，为课堂教学改革的深入开展提供保障，真正达到低耗高效、轻负乐学的良好效果，不断提新课程的实施水平，促进教学的良性发展。 四、实施办法 （一）、转变观念，坚定信念。 俗话说：“观念的转变是决定成败的关键。”我们要通过外出考察学习、观看教学视频、由骨干教师献身说课等方法，逐步消除全体教师对课改的神化思想和畏难情绪，让大家有勇气践行课改精神，从而从根本上转变教师的思想观念和教学方向，充分相信学生，解放学生，让学生真正成为学习的主人。 （二）、建章立制，实践尝试。 在课堂改革实施之前，我们首先要做的是成立课改领导组，初步制定课程改革实施方案。在反复研究学习各地成功经验的基础上，结合学校实际，确定了我校的课堂模式——“三课四环节三落实”教学模式。 “三课”，即预习、展示、反馈三种课型。 预习课： 预习要至少占到我们课堂的百分之七十。在预习课上，要明确本课目标、生成本课的重点、难点并初步达成本课的学习目标。并通过自学、生生互动、师生互动等形式，初步达成预设的目标，并对自己找出的重点、难点问题进行深入的探究，在此基础上不断生成新的学习目标，为展示课做准备。 展示课： 在预习课达到预期目标的基础上，我们就要进入展示课，把预习课上所提炼的重点问题、难点问题、有争议的问题加以解决。基本形式是以个人或小组为单位回顾预习