“双基”部分的内容对比(谢国庆).ppt

高中化学新课标教材（人教版）与旧人教版化学教材“双基”部分的内容对比 南陵一中 谢国庆 内容纲要： 新课标（人教版）与旧人教版化学教材“双基”部分（基本概念和基本理论）内容设置的简单对照 针对新课标新考纲“双基”部分内容的变化，后期高三化学复习的几点建议 新旧教材“双基”部分课程内容知识点的简单对比 说明： ①对比顺序——大体依照新教材章节的知识点呈现顺序为主线 ②只比较“双基”部分的内容，包括考试说明之外的大纲要求的教材内容 新课标教材的章节顺序 涉及的“双基”知识点 相对旧人教版教材的变化 新课标教材的章节顺序 涉及的“双基”知识点 相对旧人教版教材的变化 新课标教材的章节顺序 涉及的“双基”知识点 相对旧人教版教材的变化 新课标教材的章节顺序 涉及的“双基”知识点 相对旧人教版教材的变化 新课标教材的章节顺序 涉及的“双基”知识点 相对旧人教版教材的变化 新课标教材的章节顺序 涉及的“双基”知识点 相对旧人教版教材的变化 新课标教材的章节顺序 涉及的“双基”知识点 相对旧人教版教材的变化 新课标教材的章节顺序 涉及的“双基”知识点 相对旧人教版教材的变化 考试说明要求的“双基”部分新增内容 《基本概念》新增内容有：核素 、能层、能级、电子云、原子轨道 、基态和激发态、原子光谱和光谱分析、电离能、电负性、熵变、焓变、活化分子、活化能、一次电池/二次电池 、比能量、电子排布式、轨道表达式等 《基本理论》新增内容有：简单分类法及其在化学研究中的应用、碰撞反应理论模型、盖斯定律及其应用、带盐桥的原电池装置及内外电子回路、电冶金、化学反应进行的方向及其判据 、平衡常数及其应用、中和滴定酸碱曲线、沉淀溶解平衡及其应用、溶度积和离子积、构造原理和能级分布图、能量最低原理、泡利原理和洪特规则 、元素周期表的分区、对角线规则等 二、针对新课标考纲内容的变化，后期高三 化学“双基”部分复习的几点建议 1、加强“双基”知识的整合 2、强化“双基”部分的记忆和表述 3、注重“双基”形成的探究过程和“双基”知识的功能和价值 4、注重展现“双基”知识的实际应用 5、注意把握“双基”知识在各个模块中的深广度 6、提高学生规范答题意识 * * * * 新课标教材有以下几个特点： 1、更加突出现代化学正在逐步走向定量化的特征。新课标自始至终很注意提供定量的信息，设计一定数量的定量计算内容（例如焓变及盖斯定律，平衡常数及转化率等），给学生提供有关化学反应定量研究的思想理念和基本训练。 2、更加科学合理地处理抽象的概念和理论。根据高中生现有的认知发展水平和接受能力，尽量从学生熟悉的事实出发，用浅显直观的语言和图示，分析抽象概念的物理意义，降低学生学习的难度，尽量避免繁杂的数学推导和深奥的结论。 3、更加重视学习者的参与。尽可能启发学生动脑，动手，通过自主学习和探究，来构建自己的概念体系，避免了填鸭式知识的简单罗列，创设学生的发展空间，培养学生的科学素养和终身学习的基本能力。 4、更富有教学的张力和弹性，更适于教师因材施教。教材主体内容保持在普通高中课程标准范围内以适应学生的主体部分，以提高性栏目形式设计提高内容，但在知识的深度、广度上有所增加。 5、更注重学生知识发展的阶段性和连续性。注重必修内容的衔接（例如：原电池原理、电解池原理、化学反应的速率和限度等），注重模块本身内容的衔接（例如：反应焓变→反应方向的判断→化学平衡移动→溶液中的电离平衡、水解平衡、沉淀溶解平衡等）。更关注核心知识与STSE内容的整合。例如，在“化学反应的热效应”中融入“能源的充分利用”；在“化学能与电能的转化”中融入“化学电源”（纽扣式电池、铅蓄电池、燃料电池等）， 在此，之所以梳理以上问题，目的在于我们能结合新课标的课程理念去更好的理解和体会新课标教材内容的设置思想，注重化学“双基”知识形成的探究过程，思考与交流，理解和应用。不仅可以提高学生的理解能力和掌握的程度，还可提高学生解决实际问题的应用能力，同时还可以提高“双基”部分的复习效率。 突出实验的功能，增加了科学探究“电解水”产生氢气、氧气的摩尔体积的计算 简化了绪言 弱化了物质的量浓度计算，强化了物质的量在实验中的应用（突出定量研究意识） 1物质的量及单位——摩尔 2阿伏加德罗常数， 3摩尔质量， 4气体摩尔体积 5物质的量浓度， 6一定物质的量浓度溶液的配制 第一章 从实验学化学? 1.1化学实验基本方法（略） 1.2化学计量在实验中的应用 必修1 相对旧人教版教材的变化 涉及的“双基”知识点 新课标教材的章节顺序 弱化了氧化还原反应的配平、计算和重要的氧化剂和还原剂知识（但在整体要求上差别不大） 1氧化还原反应 2氧化剂和还原剂 2.3氧化还原反应 1弱化了强弱电解质，但在选修4第三章中呈现 2