“运动和相互作用”是如何体现课程目标和课程理念.ppt

作业题目 ★“运动和相互作用”是如何体现课程目标和课程理念。 在这部分内容的学习中，应该让学生经历知识探究和领悟的过程，发展获取信息，处理信息和解决实际问题的能力。 本主题分为四个二级主题： 第一节 多种多样的运动形式 一、能用实例解释机械运动及其相对性 二、能从生活、自然中的一些简单热现象推 测分子的热运动。初步认识宏观热现象和分子热运动的联系。 三、能用实验证实电磁相互作用。能举例说明电磁波在日常生活中的应用 四、能举例说明自然界存在多种多样的运动形式。 第二节 机械运动和力 一、能根据日常经验或自然现象粗略估测时间。会使用适当的工具测量时间。能通过日常经验或物品粗略测量长度。 二、能用速度描述物体的运动。能用速度公式进行简单计算 三、能通过常见实例或实验，了解重力、弹力、和摩擦力。认识力的作用效果。能用示意图描述力。会测量力的大小。知道二力平衡条件。了解物理运动状态变化的原因。 四、通过实验探究，理解物体的惯性。能表达牛顿第一定律 五、通过探究，学会使用简单机械力改变力的大小和方向 六、通过实验探究，学会习压强的概念。能用压强公式进行简单计算。知道增大和减少压强的方法。了解测量大气压强的方法 七、通过实验探究，认识浮力。知道物体浮沉的条件。经历探究浮力大小的过程。知道阿基米德原理 八、通过实验探究，初步了解流体的压强与流速的关系 第三节 声和光 一、通过实验探究，初步认识声音产生和传播条件。了解乐音的特性。了解现代技术中与声有关的应用。知道防治噪声的途径。 二、通过实验，探究光在同种均匀介质中的传播特点。探究并了解光的反射和折射规律。 三、通过实验，探究平面镜成像时像与物的关系 四、通过观察和实验，知道白光是由色光组成的。比较色光混合与颜色混合的不同现象。 五、知道波长、频率和波速的关系。了解波在信息传播中的作用。 理念： 可以通过让学生自己观察，自己探究来体验和感悟所学的物理知识，并且联系生活实际运用所学的知识。此外，教师还可以给学生介绍一些现代的科学技术，如红外摄像机之类的，提高学生对自然科学的好奇心 第四节 电与磁 一、通过实验，探究通电螺线管外部磁场的方向 二、通过实验，了解通电导线在磁场中会受到力的作用，力的方向与电流及磁场的方向都有关系。 三、通过实验，探究导体在磁场中运动时产生感应电流的条件。 四、知道光是电磁波。知道电磁波在真空中的传播速度。 五、了解电磁波的应用及其对人类生活和社会发展的影响。 理念：　　主要是让学生明白通电螺线管外部的磁场大致相当于一个条形磁铁的磁场，学生主要是探究电流方向与北极方向的关系，而不必探究磁感线分布的细节和螺线管内部磁场的情况。 这条标准既有过程性要求，又有终结性要求。对于终结性要求，要让学生知道通电导线在磁场中受力这一事实，还要知道电流的方向或磁场的方向改变时力的方向也会改变，不要求学生理解或知道左手定则，也就是说，不要求判断力的方向。 这条标准只有纯过程性要求，它要求学生必须进行探究，但对产生感应电流的条件，即磁通量的变化或“切割磁感线”，不做要求。 这条标准只有终结性要求。电磁波的速度是很重要的物理常数，应该记住。 “研究电磁铁” ，从“制作电磁铁”到“研究影响电磁铁磁性强 弱的因素”从思想到形式都有很大的不同，要求 学生根据给定器材自己设计实验验证猜想最后总结结论。 电磁继电器在标准中没有单独写成一条，但它在生活中应用很广。它隐含在电与磁的知识中，电磁波对现代社会生活的意义深远，目的在于引导关注这方面的发展。 通过“想想做做”、 “演 示”、“想想议议”、“探究”等多种学生活动以及层层深入的实验来不断刺激学生的学习兴 趣，并体现了“让学生经历对知识探究和领悟的过程”的课程理念。在“动手动脑学物理”中又 将“自制指南针”作为一个小制作练习。虽然没有对“磁化”现象本质的解释，培养学生制作技能。介绍 “动物罗盘” ，体现了课标中基本精神之一——注意 学科渗透，关心科技发展。可激发学生关爱周围的世界的微妙情感。 对重力、弹力、摩擦力的要求都是最低的“了解”水平。对力的作用效果，要求学生认识到力可以使物体的形状改变，使静止的物体运动、运动的物体停止运动、运动速度的大小或方向发生改变。会画出力的示意图和力的图示，和弹簧的使用。如 学生在现实生活中，有的会用过滑轮、杠杆等来节省力气或者工作方便，这就是体现了运用物理知识来改善生活的理念 用公式简单计算压强，知道压力、压强、受力面积的关系。动手做做上图的实验，在做实验的过程中感受压强的存在。 做实验：使鸡蛋浮起来，小船在湖里漂起来等都是和浮力有直接的关系，在生活的密切联系中，激起学生的联想，在过程中体现了师生共同学习的目标，物理源于生活的理念，在