《中国近现代史纲要》教学大纲.ppt

中国近现代史纲要 主讲人：邓庆伟 导 论 一、大学生为什么要学思想政治理论课？ 思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是帮助大学生坚定理想信念,树立正确世界观、人生观和价值观的重要途径，是社会主义高等教育的本质特征。 大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来。他们能否成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，关系党的事业后继有人和国家长治久安以及中华民族的伟大复兴。经验证明，智育搞不好就出次品，德育搞不好就出废品。 毛泽东：“不论是知识分子，还是青年学生，都应该努力学习。除了学习专业之外，在思想上要有所进步，政治上也要有所进步，这就需要学习马克思主义，学习时事政治。” 二、为什么要学习历史，学习中国近现代史？ 1、中华民族历来有重视历史的优良传统： 汉代的历史学家司马迁说，要通过研究历史，“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。 盛唐时期的历史学家刘知几说：“史之为用，其利实博，乃生人之急务，为国家之要道。” 晚清的思想家龚自珍说：“出乎史，入乎道，欲知道者，必先为史。” 2、中国共产党也十分重视历史的学习与研究，注意总结和汲取历史经验 毛泽东：“读历史是智慧的事”。他指出，“今天的中国是历史的中国的一个发展”。我们看问题，一定不能割断历史。 邓小平认为，了解历史，我们才能把握正确的前进方向。 “青年人不了解历史，我们要用历史教育青年，教育人民。” 江泽民：“一个民族如果忘记了自己的历史，就不可能深刻地了解现在和正确地走向未来。” 胡锦涛指出：“回顾历史，总结经验，是为了加深对客观事物规律性的认识，是为了更好地面对现实，立足现实，指导现实。” 大学生是祖国未来的社会主义建设者、各条战线的生力军。为了胜利地担负起建设祖国的重任，他们必须了解中国，不仅要了解中国的今天，还应当了解中国的昨天和前天。正因为如此，对于我们的大学生来说，不论今后将从事何种专业工作，学习“中国近现代史纲要”课程，都是很有必要的。 三、中学阶段已经系统地学过中国近现代历史，大学阶段为什么还要学呢？ 经过调查，我们了解到：在校大学生在中学阶段已经系统地学过中国近现代历史(其初中教材分上、下两册，合计近17万字：高中教材也分上、下两册，合计近45万字)，对有关的历史事实、重大事件和重要人物，他们有了一个基本的了解。但是，他们对历史发展的脉胳，还不能完整地把握；对历史发展的规律性和主要经验，还不能准确地理解；对与“三个选择”有关的历史情况，也还缺少深入的了解，并存在着若干困惑。试点高校的大学生经过学习这门课程，普遍反映是有很大收获的。 四、怎样学习中国近现代历史课？ 1、教学方法 （1）以课堂教学为主，以课外自学为辅。 （2）以老师讲授为主，以学生讨论为辅。 （3）以专题讲授为主，以系统学习为辅。 2、上课具体要求 （1）思想上要重视 （2）课前预习教材 （3）认真听课记笔记 （4）积极参与课堂讨论 （5）不得无故迟到、早退、旷课 3、考试方式与成绩计算 （1）考试方式：开卷、闭卷或写论文 （2）成绩计算：平时学习+ 期末考试 4、主要参考书目 （1）李侃等:《中国近代史》（第四版）。中华书局1994年版2002年27次印刷。 （2）蒋士第等编:《中国近代史参考资料》,高等教育出版社 1998第11次印刷。 （3）王桧林主编:《中国现代史》,高等教育出版社,2000年版。 （4）王桧林主编:《中国现代史参考资料》,高等教育出版社1988年版。 （5）费正清 赖肖尔:《中国：传统与变革》,江苏人民出版社1996年版。 （6）费正清 费维恺编:《剑桥中国史》（多卷本）,中国社会科学出版社出版。 （7）曾业英主编:《五十年来的中国近代史研究》,上海书店出版社,2000年。 （8）何沁主编:《中华人民共和国史》高等教育出版社,1997年版。 上编　从鸦片战争到五四运动前夜(1840——1919) 本编综述　风云变幻的八十年 教学目的和要求： 通过本编的学习，帮助学生理解中国古代社会经济和文化的发展都对人类的文明做出了巨大贡献，只是到了近代，特别是鸦片战争后，由于帝国主义的侵略，才积贫积弱，从而正确认识中国近代革命的任务和性质；了解近代中国半殖民地半封建社会的形成及基本特征，明确近代中国的阶级状况、主要矛盾和历史任务，从而对半殖民地半封建的中国社会的实际状况和国情有一个整体的把握和充分的了解。 教学重点与难点： 1、中国封建社会为何由盛而衰？ 2、鸦片战争中国失败的原因及教训。 3、近代中国半殖民地半封建社会的基本特征。 4、近代中国社会的主要矛盾、历史任务和关系等。 教学方法和手段：讲授法、讨论法 教学时数：2学时