《因式分解》说课课件.ppt

* * 6.1 因式分解 温三中 吴立 6.1因式分解 说教材 《因式分解》是北师大版八年级数学下册第2章《因式分解》第一节课的内容。因式分解它是学习分式的基础,又在恒等变形、代数式的运算、解方程、函数中有广泛的应用,.就本节课而言，着重阐述了两个方面，一是因式分解的概念，二是与整式乘法的相互关系。 1、地位和作用 说教材 它是继整式乘法的基础上来讨论因式分解概念，继而，通过探究与整式乘法的关系，来寻求因式分解的原理。这一思想实质贯穿后继学习的各种因式分解方法。通过本节课的学习，不仅使学生掌握因式分解的概念和原理，而且又为后面学习因式分解作好了充分的准备。因此，它起到了承上启下的作用。 1、地位和作用 说教材 2、教学目标 （一）知识目标： ①理解因式分解的概念； ②掌握从整式乘法得出因式分解的方法。 说教材 2、教学目标 （二）能力目标： ①培养分工协作及合作能力，锻炼学生的语言表达及 用数学语言的能力。 ②培养学生观察、分析、归纳的能力，并向学生渗透对 比、类比的数学思想方法。 说教材 2、教学目标 （三） 情感目标： ①培养学生积极主动参与的意识，使学生形成自主学习、合作学习的良好的学习习惯。 ②体会事物之间互相转化的辨证思想，从而初步接受对立统一观点。 说教材 本节课理解因式分解的概念的本质属性是学习整章因式分解的关键，而学生由乘法到因式分解的变形是一个逆向思维。在前一章整式乘法的较长时间的学习，造成思维定势，学生容易产生“倒摄抑制”作用，阻碍学生新概念的形成 . 3、重点、难点 学习的重点：因式分解的概念 学习的难点：认识因式分解与整式乘法的关系，并能意识到可以运用整式乘法的一系列法则来解决因式分解的各种问题。 说教材 3、重点、难点 说教法和学法 动手实践、自主探索、合作交流 对比教学 类比教学 尝试教学 让学生体验因式分解概念产生的过程 以概念的形成和同化相结合，促进学生对因式分解概念的理解 让学生主动暴露思维过程，及时得到信息的反馈 教学环节 以旧探新，引出课题 一、设置问题，以趣激情 二、以旧探新，引出课题 三、初步应用，巩固新知 四、范例学习，练习反馈 五、知识整理，归纳小结 六、布置作业，巩固提高 初步应用，巩固新知 范例学习，练习反馈 知识整理，归纳小结 布置作业，巩固提高 第一环节 设置问题，以趣激情 手工课上，老师给南韩兵同学发下一张如左图形状的纸张，要求他在恰好不浪费纸张的前提下剪拼成右图形状的长方形，作为一幅精美剪纸的衬底，请问你能帮助南韩兵同学解决这个问题吗？能给出数学解释吗？ 第二环节 以旧探新，引出课题 1. 计算：（1）a (a + 1) （2）（a + b）（a – b） （3）（a + 1）2 ? 2.以下等式是否还成立？（1）a2 + a= a (a + 1) （2）a2– b2 =（a + b）（a – b） （3）a2 + 2a + 1= （a + 1）2. 第二环节 以旧探新，引出课题 整式的乘法 多项式转化为几个整式的积 a (a + 1) =a2 + a a2 + a= a (a + 1) （a + b）（a – b）= a2– b2 a2– b2 =（a + b）（a – b） ） （a + 1）2= a2 + 2a + 1 a2 + 2a + 1= （a + 1）2. ? 3.请学生观察以上2题两种代数式变形的例子，它们之间有什么联系？ 2×3×7=42 整数乘法 因数分解 42=2×3×7 第二环节 以旧探新，引出课题 因式分解：把一个多项式转化为几个整式积的形式（也称分解因式） 第三环节 初步应用，巩固新知 1、下列代数式变形中，哪些是因式分解？哪些不是？为什么？ (1) 2m(m－n)=2m2－2mn (2) 5x2y － 10xy2=5xy(x － 2y) (3) 4x2－4x+1=(2x－1 )2 (4) x2－3x+1=x(x－3)+1 第三环节 初步应用，巩固新知 2.填空：（1）∵3a(a+4) =3a2+12a ∴ 3a2+12a = ( )( ); （2）∵ (a+3)2=a2+6a+9 ∴a2+6a+9 = ( )( ); （3）∵(2－a)(2+a) = 4－a2 ∴4－a2 = ( )( ); （1）因式分解是对多项式而言的一种变形； （2）因式分解的结果仍是几个整式的积的形式；（3）因