《应用逻辑》(南航郎大地)绪论概念.ppt

应 用 逻 辑 南京航空航天大学新闻传播系 主讲：郎大地 第一章 绪论 绪论一般解决三个问题：学习对象、学习目的和学习方法。 第一节 逻辑课的学习对象 1－1.什么是逻辑 “逻辑”这个词在不同的环境中有不同的解释： 客观事物的规律性。/一定的思维方法和思维习惯。正确思维的方法、规律。/逻辑学，关于思维规律的科学。 逻辑课所学习运用的“逻辑”，指逻辑学，又叫形式逻辑、普通逻辑。 学习对象：思维形式及其规律。换句话说，逻辑学是研究思维形式及其规律的科学。 第一章第一节.2 １－２.思维和思维形式 1-2.1.思维 人对客观世界认识的两个阶段：感性认识和理性认识，感知和思维。 感性认识:通过感官直接感知客观事物的具体属性，产生感觉、知觉、表象。 感觉：通过感官接触，头脑中关于事物个别属性的反映，认识事物是部分的、零碎的。 知觉：感觉的综合，人脑对事物的整体性直接反映。 表象：有一定概括性，不像知觉必须依赖于事物直接作用于感官而存在，事物属性对感官的直接作用消失以后，表象还可以继续存在于人脑中。 第一章第一节.3 理性认识:通过大脑对所感知材料加工，得到对客观事物概括的、全面的、完整的认识。理性认识依赖于感性认识又超出了感性认识，是认识的高级阶段。这个高级阶段就是思维。 十六字功夫：去粗取精，去伪存真，由表及里，由此及彼 思维是人类认识客观世界、反映客观世界的手段，是人脑的特殊机能，人类认识的高级阶段。 思维活动的两个本质特征： 抽象性：概括事物的本质属性，而撇开其非本质属性。 间接性：根据已知推知未然或未知，不必直接感知。 第一章第一节.4 1-2.2.思维形式 具体的思维过程都有其思维对象，认识所反映的客观事物本体，即思维的内容。 不同内容的思维过程中存在着一些共同的因素。判断、概念、推理等从不同具体思维过程中抽象、归纳出来的，思维活动不可缺少的一般性的因素，就是思维形式。 形式逻辑研究对象正是思维形式 1-2.3. 思维规律 正确的思维过程中，存在普遍有效的思维结构。具有这样逻辑结构的思维形式就符合一定逻辑规律和规则，就一定是正确的。正确的思维形式应该符合逻辑规律和规则。 形式逻辑的研究对象包括正确思维的规律和规则。 第一章第一节.5 1-2.3.简单的逻辑方法 通过对思维规律的研究和发现，逻辑学还研究和探讨一些正确思维的方法，例如概念限制和概括的方法、定义和划分的方法、探求事物间因果联系的方法等等。 形式逻辑的研究对象:思维形式及其规律，以及简单的逻辑方法。 1-3.逻辑学和其他学科 这里主要讨论“异”，讨论逻辑学和其他科学门类的不同点。 第一章第一节.6 1－3.1.逻辑学不同于自然科学和其他社会科学 自然科学和其他社会科学的研究对象，是思维过程中的思维内容，是为思维所反映的客观现实。 逻辑学和其他学科的最主要区别在于研究对象不同，不研究思维内容及其和客观事实间的关系，而是研究各个具体思维过程的共同的形式，特别是正确思维的共同形式、结构方式及正确的条件。 1－3.2.逻辑学和心理学 心理学把思维活动作为人的心理活动的自然过程来研究，研究思维是怎样产生展开、变化、进行，受哪些因素影响。但是不研究抽象思维的形式及其规律、方法，也不讨论思维过程的科学与否、正确与否， 第一章第一节.7 1－3.3.逻辑学与语言学 语言是思维的物质外壳。思维成果要靠语言来表达和巩固，一般来说，思维过程常常伴随并依靠语言形式。许多语言问题同时也是逻辑问题。 研究对象不同。语言是符号系统，其表达的内容包括人的思维和感情等多方面因素；思维只是人脑的认识活动，抽象结构形式和结构规则都不同。 语言有明显的民族性，而逻辑形式和逻辑规律是全人类思维所共有，没有民族性。 1－3.4形式逻辑和辩证法 辩证法，又叫辩证逻辑，研究对象也包括思维、思维规律以及思维和客观现实之间的关系。 第一章第一节.8 形式逻辑只从思维形式本身来讨论其规律和规则，不考虑客观世界的变化和发展等因素。辩证逻辑研究人的思维如何正确反映客观世界，特别是其发展、变化、运动和联系。 辩证法既是认识客观世界的方法论，又是无产阶级的世界观，有其鲜明的无产阶级阶级性。而形式逻辑不包含世界观的因素，没有阶级性。 1－3.5.形式逻辑和数理逻辑 数理逻辑是近三百年，特别是近百年来发展起来的逻辑学科。用符号语言代替自然语言总结思维规律，更为严密。重视数理逻辑，对形式逻辑的发展有重要意义。 第二节 逻辑课的学习目的 2－1.自觉进行合乎逻辑规律的思维 自觉运用逻辑知识指导认识实践，科学认识世界。解决实践中遇到的判断、推理、认识问题。 发现和纠正逻辑错误。 2－2.用好工具，获得新知识 对于不同门类学科、行业的学习和科学研究，形式逻辑是有普遍意义的基础性工具。 2－3.论证、表