《教育学》课件笔记2008绪言2008.ppt

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欢迎学习《教育学》课程 杜海平 * 欢迎各位提出问题 欢迎各位多多讨论 无论你提什么问题,我们都欢迎,只要问题是经过你思考的 无论你怎样回答,我们都尊重,只要你回答的是自己的想法 要做的几件事情: 做笔记:作为平时成绩的一部分 做2次作业 开展模拟教学 学习这门课程的基本想法 1、华中师范学院教育系等五院校合编:《教育学》,人民教育出版 社1982年版 2、南京师范大学教育系编:《教育学》,人民教育出版社1984年版 3、王道俊、王汉澜:《教育学》,人民教育出版社1989年版 4、劳凯声:《教育学》 南开大学出版社2001年版 5、靳玉乐、李森:《现代教育学》,四川教育出版社2005年版 6、扈中平等:《现代教育学》,高等教育出版社2000年版 7、邵宗杰、裴文敏主编:《教育学》,华东师范大学出版社1996年版 绪言 第一节 学习教育学的意义 第二节 教育学概念及研究对象 第三节 教育学的产生与发展 第四节 教育学的逻辑体系 绪言 (一)帮助你获得教师资格 (二)告诉你如何成为一个好教师 1、树立良好的职业价值观,培养正确的职业心态。 2、掌握教育理论,懂得教育规律,提高分析问题和解决问题的能力 一堂“生活作文”课:在集市上.doc 3、克服教育工作的盲目性,提高教育工作的自觉性 (三)初步形成教育教学的基本观念、基本技能。 最受欢迎的教育方式.doc 分析四个问题: 一是“不学教育学照样可以教书”。 二是“专业知识学得好就一定能教好书”。 三是“学过教育学的还不如没有学过的”。 四是“教育科学知识”与“学科知识”孰重孰轻? 第一节 学习教育学的意义 案例思考 某中学一位班主任路遇未请假擅自回家的学生。 老师:(吆喝)嗨,你过来! 学生:(不快地)干吗? 老师:(责问)你为什么不请假就回家? 学生:(不耐烦地)家里有事。 老师:(生气地)你怎么这个态度? 学生:(抵触不满地)我怎么啦? 另一位班主任也遇到了类似情况,一位学生上课迟到了,被班主任碰到。 老师:(温和地)XX同学,今天来迟了,是家里有事,还是身体不舒服?你可以告诉我吗? 学生:(难为情地)不是。 老师:(委婉地)你今天起床迟了?昨晚睡得太迟了吧?以后可要早睡早起啊! 学生:(由衷地)老师,我明白了。 案例思考 合作 交流 沟通 互动 一、教育学概念(三层涵义) (一)教育学科门类总称 (二)课程名称 (三)教材名称 第二节 教育学概念及研究对象 二、教育学的研究对象 不同的说法: 教育现象、教育规律、教育事实。 比较传统的说法:研究教育现象及其发展规律的科学。 教材中说法:教育学的研究对象是教育问题。 一、教育学的萌芽(前教育学时期) (奴隶社会——十七世纪) (一)中国: 1、代表人物: 孔子、孟子、老子、朱熹、王守仁、韩愈等 2、代表作: (1)《学记》——世界上最早的教育专著。 (2)《论语》 ——孔子的弟子辑录孔子的言论而成的一本书,这本书虽然不是教育专著,但包含着孔子对教育思想的许多思考。 第三节 教育学的产生与发展 (二)西方: 1、代表人物: 苏格拉底、柏拉图、亚里士多德、昆体良 2、代表作 古罗马昆体良的《论演说家的教育》(又翻译《雄辩术原理》) 是西方最早的教育专著。不过比中国的《学记》晚了300年左右。 二、教育学的创立(十七——十九世纪) 有众多的代表人物和代表作: [英]培根、[捷克]夸美纽斯、[德国]康德、赫尔巴特 [英]洛克: 《教育漫话》(1693)--绅士教育理论体系 [法]卢梭: 《爱弥儿—论教育》(1762) --自然主义教育思想 [瑞]裴斯泰洛齐:《林哈德与葛笃德》 等 《论科学的价值和发展》(1623) ——首次将“教育学”作为一门独立的科学提出 1、 [英]培根 代表作:《大教学论》(1632年),第一本系统的教育学著作。 主要思想:教育要成功必须遵循自然的规律、班级授课制 2、[捷克]夸美纽斯 ——《康德论教育》(18世纪70年代)。 第一个在大学里开“教育学”课程的教授

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