《昔有捕鸟师》教师专用简报.pptxVIP

;2012_TSA_CR3;读、写共有的教学元素;常见古文篇章的学习重点;昔有捕鸟师，张罗网于泽上，以鸟所食物着其中。众鸟命侣，竞来食之。鸟师引其网，众鸟尽堕网中。时有一鸟，大而多力，身举此网，与众鸟负网俱飞而去。鸟师视影，随而逐之。有人谓鸟师曰︰「鸟飞在天，而汝步逐，何其愚哉！」鸟师答曰︰「彼鸟日暮要求栖宿，进趋不同，如是当堕。」鸟师故逐不止。日已转暮，仰观众鸟，翻飞争竞，或欲趋东，或欲趋西，或望长林，或欲赴渊，如是不已，须臾网堕，鸟师遂得而杀之。 (选自《众经撰杂譬喻卷下》);　昔有捕鸟师，张罗网于泽上，以鸟所食物着其中。众鸟命侣，竞来食之。鸟师引其网，众鸟尽堕网中。 　时有一鸟，大而多力，身举此网，与众鸟负网俱飞而去。鸟师视影，随而逐之。有人谓鸟师曰︰「鸟飞在天，而汝步逐，何其愚哉！」鸟师答曰︰「彼鸟日暮要求栖宿，进趋不同，如是当堕。」鸟师故逐不止。 　日已转暮，仰观众鸟，翻飞争竞，或欲趋东，或欲趋西，或望长林，或欲赴渊，如是不已，须臾网堕，鸟师遂得而杀之。 (选自《众经撰杂譬喻卷下》);　昔有捕鸟师，张罗网于泽上，以鸟所食物着其中。众鸟命侣，竞来食之。鸟师引其网，众鸟尽堕网中。 　时有一鸟，大而多力，身举此网，与众鸟负网俱飞而去。鸟师视影，随而逐之。 有人谓鸟师曰︰「鸟飞在天，而汝步逐，何其愚哉！」鸟师答曰︰「彼鸟日暮要求栖宿，进趋不同，如是当堕。」鸟师故逐不止。 　日已转暮，仰观众鸟，翻飞争竞，或欲趋东，或欲趋西，或望长林，或欲赴渊，如是不已，须臾网堕，鸟师遂得而杀之。 (选自《众经撰杂譬喻卷下》);1.捕鸟师最初未能成功捕鸟的原因是甚么？ A. 众鸟合力揭开大网飞走 B. 故意放生鸟儿等待更好时机 C. 有一头大鸟啄穿竹箩让鸟儿飞走 D. 有一头大鸟背着大网带领鸟儿飞走 2.旁人为甚么认为捕鸟师的行为愚蠢？ A. 鸟儿于日落时会自行掉下来 B. 鸟儿根本没有一致的飞翔方向 C. 天上鸟儿太多，实难一一追逐 D. 在地上的人，不能赶上天上的鸟;于是，教师希望进一步知道学生掌握篇章主旨的能力：;如果学生有根据题目去理解故事内容的话……;如果学生有注意经常重复出现的字词……;篇章教学至此，教师要决定是否要继续再探究下去……;老师决定继续跟学生进入深层理解，于是又增加下面的学习重点：;要加深学生对故事譬喻义的理解，教师补充了篇章的写作背景，协助学生了解主旨：;可是，为什么要用「譬喻」这种写作手法呢？对表达故事的主旨有什么帮助？;譬喻;昔有捕鸟师，张罗网于泽上，以鸟所食物着其中。众鸟命侣，竞来食之。鸟师引其网，众鸟尽堕网中。时有一鸟，大而多力，身举此网，与众鸟负网俱飞而去。鸟师视影，随而逐之。有人谓鸟师曰︰「鸟飞在天，而汝步逐，何其愚哉！」鸟师答曰︰「彼鸟日暮要求栖宿，进趋不同，如是当堕。」鸟师故逐不止。日已转暮，仰观众鸟，翻飞争竞，或欲趋东，或欲趋西，或望长林，或欲赴渊，如是不已，须臾网堕，鸟师遂得而杀之。 (选自《众经撰杂譬喻卷下》);;由此，学生对故事的「主旨」理解层层深化......;教师又带领学生赏析篇章的写作手法，它们对表达故事主旨有什么帮助？;语文习惯：积累文言词汇;自学篇章《说苑．正谏》;完