《温度计制作和再认识》.pptVIP

* 教材地位 学情分析 目标分析 教学过程 教学反思 《温度计》是人教版义务教育课程标准实验教科书物理八年级上册第四章《物态变化》第一节《温度计》内容。“温度”是本章的核心， 。“温度”和”温度计“不仅仅是本章的预备知识，更重要的是物态变化是围绕“温度”是否变化进行的。学生对温度这个词是非常熟悉的，但对它含义的理解却不准确。温度计是学生真正认识的第一个测量工具，温度的测量作为预备性知识和学生学习本章应所具备的基本技能，是本节的重点内容。 本节活动课又是在以上基础上，让学生学习了温度计的自制过程，感受了实验探究过程和对温度计的再认识过程。 一、教材地位 教材地位 学情分析 目标分析 教学过程 教学反思 二、学情分析 八年级学生思维活跃、好奇心重、求知欲强，但动手能力弱，加上刚学物理不久，对科学探究的基本环节缺少知识，也缺少必要的逻辑知识，因此开设此节活动课。以全球变暖这个话题来启示学生关爱社会，可以利用所学知识来，制作一个适合一定温度变化的温度计，从而记录温度变化。 教材地位 学情分析 目标分析 教学过程 教学反思 三、目标分析 根据课程标准和学生的实际情况，本节确定如下教学目标： 1、知识目标要求学生：通过实验，进一步认识温度计的改制过程，感受科学探究过程； 2、学习过程体现：观察法、发现法、