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;教材分析;1．教材的地位和作用 ;2．教学重点、难点 ;目标分析; ⑴在教师引导下，能将直线、圆的位置关系的实际
问题坐标化，进一步培养学生“用数学”的意识； ;目标分析;1．知识与技能目标;教法分析;教法分析;学法分析;教材分析;过程分析;教材分析;问题1：; 这样设计，让学生充分参与，自己动手画图，建立数学模型，引导学生主动回顾初中所学直线与圆的三种位置关系及判断方法．; 学生可能通过准确画图的方法，找到问题的结论．;过程分析;过程分析;过程分析;过程分析;⑴设疑激思;⑶合作交流;过程分析;⑴设疑激思;直线与圆的位置关系的判定;则直线与圆相交；;直线与圆的位置关系的判定;过程分析;过程分析;过程分析;过程分析;过程分析; 已知过点 M(－3, －3) 的
直线 l 被圆 x2＋y2＋4y－21＝0
所截得的弦长为4，求直线 l 的
方程． ;过程分析;过程分析; 作业分层落实.巩固题让学生复习解题思路，完善解题格式，以便举一反三．探究题通过对教材例题的改编,供学有余力的学生自主探索，提高他们分析问题、解决问题的能力．;谢谢指导！
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