窗外的quot;风景quot;应在视野之内.pdfVIP

窗外的网景应在视野芝内 。赵文超 教材既是教学理念的载体，也是课堂教学的依托。 不同学生的学习需要。但编者在编写教材时要考虑学生 〈数学课程标准〉指出 教师不应只做教材的忠实实施者， 年龄特点、知识背察、生活经验和思维水平，对许多知识 而应该做教材的开发者和建设者。教材的教育价值和智 的设计呼之欲出，却欲言又止，似乎留有暗示的·空白。 为价值能否得到充分发挥， 关键在于教师对教材的把握。 教师要把搜数学知识的本质，通过研读理解教材内容，用 教师应该充分利用和挖掘教材潜在的价值，并进行再创 好教材提供的教学资源。如教学轴对称图形一节时，对 造，真正使数学教材成为学生乐学的有效素材，让本该在 人是轴对称图形，学生争议较大。有的认为人是轴对称 我们视野内的这道..风景显得更美。 图形i 有的认为人并不完全对称，不是辅对称图形。事实 上，教师只有深刻理解轴对称图形知识才能准确把握。轴 L一、周好教材资源 : 对称图形是一个平画图形，人肯定不是轴对称图形。教材 白天安门、飞机、奖杯引出对称现象，再将上述物体袖去 随着课程改革的实施，新教材越发显示出它的优越 非本质的属性，以抽象的平面图形呈现，这些图形才是轴 性。它在关注学科知识的同时关注学生的情感体验，关注 对称图形，其间有一个从实物到图形、从主体到平面的抽 Þ. .;仇_.t，川仇.__.~_..，阳..ω__倒. 捕t屿..，.t_、呻... ..….~…__.…内缸川._..J.._，.._./I，句饨， 抓住中彩份想象。中彩是令人高兴、兴奋的一件事，假如 疑惑不解，最后又高兴，为什么会有这一心理变化?②说 冲突飞道德难摸具体指的是什么?最后父亲是怎样解 你申彩7 ，会有什么样的心情或表现呢?从而引人思考课 决这个道德难题的，他这样做值得吗?③写冲突。中彩 文中的父亲离什么表现。②抓住中彩品读。母亲安慰 ...\可抓住安慰这个词，让学生理解它包含着母亲 时父亲心里想了些什么?为了让学生体会冲突的这一 对父亲的信任。然后抓住难题 一词设计问题: 父亲正面 表达特点， 可让学生阅读{尊严)(万年牢)，用这种方法解 临着一个什么样的道德难题?③抓住申彩体会。抓住 决课文中的关键词旬，体会人物的语言、神态、心理。当 泡泡提示语，让学生读后思考打电话的时候父亲做了 然， 冲突妻关注学生已有的经验、知识、价值观等，从而 什么事?为什么说爸爸打电话的时候是我家最富有的时 使得冲突的价值得以凸现。 5. 以提示迁移方法一一学会阅读。这组教材高两 刻?通过这些问题的解答使学生的心灵得到净化，进一步 篇略读课文，怎样教?我始终认为，精读课文要让学生得 理解诚实、有信用的含义，加深体会。 4. 用牙盾构E童话题一一学习表达。‘·教告费是挑起矛盾 法\略读课文要让学生用‘法。编者对本组两篇略读课 文做了巧妙安排，各安排在精读课文后面。并且，前两篇 冲突的艺术。如果能巧妙地呈现冲突，引导学生进行 告诉学生如何处寨，后两篇告诉学鱼如何待人。路读 言语实践，教学就会更有价值。这组课文都可以制造学生 思维的冲突。如{申彩那