心理测量学6第六节测验的效度案例.ppt

第六节 测验的效度 第一单元 效度的概念 第二单元 效度评估的方法 内容效度 构想效度 效标效度 第三单元 效度的功能 第四单元 影响测验效度的因素 复习题 一、效度的意义 二、信度与效度的关系 三、效度的类型 back 效度是指测验的有效性、准确性。即一个测验对它所要测量的特质正确测量的程度。一个测验能否测量出它要测量的东西。 效度所要回答的问题是： （1）一个测验测量了什么特性？或者说，测验测到了它所要测量的东西吗？ （2）它对所要测量的特性测得有多准？ 效度具有以下几个特点： （1）效度是针对测验结果的 测验的有效性是针对测验结果而言的，即测验的效度是指“测验结果”的有效性程度。 （2）效度是针对某种特定的测验目的的（相对性） 效度不具有普遍性，是针对某种特殊的目的的。评价测验的效度时，指明该测验对测量什么有效。 （3）效度只是程度上的差异（连续性） 对于某个测量目的来说，效度只是程度上的差别，而不是“全”或“无”的差别。对某个测验进行评价时，不能说某个测验有效或无效，只能用“高效度”、“中等效度”、“低效度”来进行评价。 back 二、信度与效度的关系 1.信度是效度的必要而非充分条件 信度高不一定效度高。但一个测验要想效度高，测验的信度必须高。因此，信度高是效度高的必要但非充分条件。 2.效度受信度的制约，信度系数规定了效度系数的上限。 一个测验的效度总是受它的信度的制约，信度系数规定了效度系数的上限，效度系数不会大于信度系数的平方根。 三、效度的类型 考验效度的方法很多，每种方法侧重的问题不同，名称也随之而异。美国心理学会在1974年所发行的《教育和心理测验之标准》一书将测验的效度分为三大类，即内容效度、构想效度、效标效度。 内容效度（content validity）是指测验题目对所要测量的内容范围的代表性程度。 构想效度（construct validity）是指一个测验对某种心理学理论所涉及的抽象概念或心理特质测得如何。 效标效度，即效标关联效度（criterion-related validity），指的是测验对我们所感兴趣的外在行为能够作出多好的预测。 back 一、什么是内容效度？ 二、确定内容效度的方法 三、内容效度与表面效度 四、内容效度的应用和评价 back 一、什么是内容效度？ 内容效度是指项目对欲测的内容或行为范围取样的适当程度。 一个测验要有内容效度必须具备两个条件： 1.要有定义得完好的内容范围 20以内的加减法 中小学生的心理健康的特点和表现。 2.测验项目应是已界定的内容范围的代表性样本 如果把所有的内容视为一个总体，那么测验项目可以视为一个样本，这个样本要具有代表性，这个样本能够代表总体的程度就是内容效度。 back 二、确定内容效度的方法 （一）专家判断法 （二）统计分析的方法 1.复本法 2.再测法 3.经验法 back 这是一种定性分析的方法，由专家对测验项目与所涉及的内容范围进行符合性判断,又称逻辑效度。 我们以教育测验为例来说明应遵循的程序。 1.确定所要测量的全部内容范围。比如要考察某一学科测验是否有效度，就要根据教材和教学大纲列出这门课程的全部知识点。 2.根据教育目标的要求，将测验目的具体化为不同层次的测验目标。教育测验目标一般采用布鲁姆教育目标分类学中的分类标准，将测验目标分成识记、理解、应用、分析、综合、评价六个层次。按不同层次的测验目标对知识点进行分类。 表 小学自然常识测验 3.确定每一层次目标在整个测验项目中所占的比重。 4.编制测验双向细目表 5.请专家对双向细目表以及测题是否符合双向细目表的内容要求、测题的形式是否合适等进行评定。 6.对测题进行必要的修改，直至多数专家对测验的内容效度感到满意为止。最后，报告专家评定的情况，这个评定结果可以作为内容效度。 ba