儿童哲学爱智旅程第六站.ppt

《儿童哲学智慧读本》 清华大学出版社 2013年8月版 儿童哲学课 课程教材 校本课程 哲思拓展 学会思考 热爱智慧 清华大学出版社网站全套课件 爱智旅程第六站? 关于过去，我们能知道些什么？ ——人类与历史 《儿童哲学智慧读本》清华大学出版社 关于过去，我们能知道些什么？——人类与历史 《儿童哲学智慧读本》清华大学出版社 思考一：什么是历史？——历史的定义与渊源 思考二：历史有什么用？——历史的意义 思考三：为什么会有不同？——记忆的表述 思考四：历史是故事吗？——历史与神话 思考五：500年前，你的家是什么样子？ ——历史的想象与探究 关于过去，我们能知道些什么？——人类与历史 《儿童哲学智慧读本》清华大学出版社 思考一：什么是历史？ ——历史的定义与渊源 思思和聪聪的困惑 思思和聪聪在玩“你说我说，看谁说不出”的游戏，思思问什么，聪聪都对答如流，思思想了想问道：“什么是历史？”聪聪说：“历史就是过去发生的事情”，思思说：“过去发生的事情你怎么会知道，可你知道历史，所以你说的不对。”聪聪说：“历史不是过去发生的事情吗？”思思说：“是对过去发生的事情的记录还差不多”，聪聪说：“那我们写的日记是不是历史呢？”思思说：“日记应该是历史吧”，聪聪说：“那我们过去用过的东西算是历史吗？”思思说：“这个应该也是吧，要不说有历史文物呢？”聪聪说：“那我外婆小时候的经历呢？算不算是历史呢？”思思说：“这个应该也是吧，可究竟什么是历史呢？” 关于过去，我们能知道些什么？——人类与历史 《儿童哲学智慧读本》清华大学出版社 启智思考： 你觉得什么是历史？ 你的回忆，你用过的物品，你曾经遇到的人都是历史吗？ 关于过去，我们能知道些什么？——人类与历史 《儿童哲学智慧读本》清华大学出版社 思考二：历史有什么用？——历史的意义 好看的历史书 聪聪最喜欢读历史故事，今天他从学校图书馆借来一本《关于历史学的100个故事》，他正看的津津有味，慧慧对聪聪说：“读历史书有意思吗？”聪聪说：“当然有意思了，你可以看看过去的人都是怎样生活的。”慧慧说：“历史与我无关，我只是做现在自己想做的事情，我比较关心未来的事情，而不是过去。”聪聪说：“过去的事情和现在还有以后的事情都是紧密联系的，有时，我甚至觉得历史上发生的事情，在今天或者以后还会发生，不是说，历史可以重演吗？”慧慧说：“是这样吗？可是过去的永远过去了，未来的也不可预知，唯一真正值得关注的是现在呀！”聪聪说，“我建议你也借几本历史书看看吧。”过了几天，慧慧见到聪聪说：“我也读了两本历史方面的书呢，还是挺有意思的，不过我最喜欢的是那种传记式的历史书，感觉好像在和作者对话，对我做很多事情很有帮助呢！” 关于过去，我们能知道些什么？——人类与历史 《儿童哲学智慧读本》清华大学出版社 启智思考： 你关注历史吗？ 你觉得历史与今天的我们有什么样的联系？ 关于过去，我们能知道些什么？——人类与历史 《儿童哲学智慧读本》清华大学出版社 启智精灵： 每个人都生活在现在，企望着未来，但每个人都会是历史的组成部分，我们的生活是过去的延续，是未来的开始，但我们每天要面对的崭新的今天，那么，我们回望过去，探询历史有什么意义呢？这个问题困扰着很多的人。让我们一起来思考看看历史对人类来讲意味着什么。 关于过去，我们能知道些什么？——人类与历史 《儿童哲学智慧读本》清华大学出版社 第一，历史是人类探询自己和知道自己的形式。 “人是什么，只有历史才能告诉你。”（狄尔泰） 思考：历史可以告诉我们什么呢？ “在这个动荡不安的当今世界中，惟有历史才能使我们带着思考而不是带着恐惧而活动。生活在迅速变化的世界中的人们，迫切要求实时性的反思。这是我们这一代的特征。”（巴克特拉夫） 思考：反思历史的时候，我们的内心会更加深沉和冷静吗？ 关于过去，我们能知道些什么？——人类与历史 《儿童哲学智慧读本》清华大学出版社 第一，历史是人类探询自己和知道自己的形式。 没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆；没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何合理的考察；没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。 ——美国历史学科《全国标准》 关于过去，我们能知道些什么？—