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以情感带动阅读 以复现带动积累 ◎厦 门何厝小学 石淑锦 蕾 名特级教师于永正在一次讲座中曾说过：语文教育要给 一 片深情 。又如 月《光 曲》课后的第一个 问题：“想一想 贝多芬为 自●-·■●_学生留下语言 ， 我们应改变语文教学的形态 ，少讲多读 ， 什么要弹琴给盲姑娘听，为什么弹完一 曲又弹一 曲?”如果 以这 把时间留给学生 。如何变繁琐 的分析为 以明晰 的主线 问题开启 个问题组织教学，必然还要 问很多的问题 ：“贝多芬在小镇散步 思维，引发学生有价值的思考 ；如何变 “教教材 ”为 “用教材 ”，引 心情 怎么样?听到琴声 贝多芬会有什么想法?当听到盲姑娘兄妹 导学生把课本 的语言 内化为Itl己的语言?这里从 隋感 ”与 “复 俩的谈话时贝多芬的心情怎样?他会想什么?如果你是贝多芬你 现”的角度浅谈 自己的思考与尝试 。 的心情又怎样?当盲姑娘认 出了 自己时贝多芬却没有 回答 ，他的 一 、 以情感带动阅读 ，省去繁琐分析，提高课堂效 心里在想什么?”这一连 串的问题 ，教师要记住都嫌费力，更何 窒