简论农电培训中推广网络教学模式的思考.docVIP

　　简论农电培训中推广网络教学模式的思考 　论文摘要：教育培训是优化农电工人力资源、提高农电队伍整体素质、促进供电企业和谐发展的重要手段，也是农电管理工作的重要环节。针对农电培训中普遍存在的问题，提出引入和推广网络教学模式。通过网络教学，将提升农村电工培训效果和质量，有效解决农电培训难的问题，提高农电工的整体业务水平和综合素质。 　　论文关键词：农电工；培训；网络教学 　　 　　一、当前农电培训中存在的主要问题 　　农电工是我国农村电网运行与维护、供电安全生产与服务的骨干力量，在基层第一线担负着农村社会生活和经济发展的用电需求重任。全国的农电工大约有几十万人，是从业数量庞大的技术队伍。随着农网建设与改造工程的逐步完善，农电体制改革后，农电工作为农电企业的生力军，在农村电网管理中扮演的角色也越来越重要，更代表着电力企业的基层形象，成为农电企业不可或缺的一分子。同时，农电工又是一支比较复杂的队伍，大多没有受过较为正规的教育和训练，要使其发挥较大作用，对其进行专业的教育培训显得尤为重要。但实际工作中，对农电工的培训往往难以达到预期的要求。目前电力行业农村电网企业职工培训教育中也普遍存在着一些问题，主要表现在如下几点。 　　1.受训人员不够齐整 　　农村用户居住分散，农网建设任务重，农电工工作量大。集中培训的地点一般在地市或者县局所在地，对于分散居住在偏远地区的广大农电工，许多本身属于半工半农的非全日制合同工，往往畏惧于异地培训带来的工作与生活困难，参加组织集中培训的意愿不强。勉强参加的农电工也存在较多的应付成分。这些都制约了农电工对培训学习的积极性，从而影响到培训效果。 　　2.培训时间过短 　　由于人员工作地分散，农电工的集中式培训往往只能安排较短的时间。长期以来，对农电工的培训往往局限于季节性的速成班培训，一般安排在7～10天内完成，短的只有3～5天。客观原因使得每个年度不宜安排太多次的集中培训。虽然在一定程度上也收到一定的效果，但由于时间所限，无法系统全面地开展教学安排和实际操作的训练，长此以往也难以形成长期持续的培训机制。 　　3.教学与培训内容和方式单一 　　全国农电工培训大纲要求农电工要具备法律法规、电力基本知识、电工基本操做技能、职业道德和优质服务四个方面的知识。农电工属综合性岗位，一岗多职，既从事内外线施工作业，又担负低压客户的抄表、收费；既从事低压装表接电运行维护工作，又要对客户开展优质服务工作。因此，农电工的知识面还应再广一些。在进行以上四方面的培训外，还需要对其进行管理知识、计算机使用知识和农电企业文化等多方面的知识培训。只有这样才能适应农电企业不断发展和变化的需要。但农电工受教育程度普遍偏低（初中文化程度占极大多数），接受新知识、新观念、新技能的能力不强，对新的作业操作流程适应能力也比较弱。而现有的企业培训教材与农电工的实际需求反差较大，教学内容和方式比较落后、单一，更加大了农电培训的工作难度。 　　由此可见，在农电培训中应适时引入一些新颖的教学方式，而网络教学有可能成为解决上述问题的一个有益探索。 　　二、网络教学的定义、系统组成与技术要求 　　1.网络教学的定义 　　网络教学是指应利用计算机和网络技术，通过多媒体教学信息的传输和共享以及师生远程互动实现学习目标的现代化教学模式。它的实质是个别教学。在网络教学中，学校与教室是虚拟的，教师只是一种动态的图像。 　　2.农电培训网络教学系统组成 　　用于农电工培训的网络教学系统，在功能上应能够支持通过声音、图片、动画、视频、文字说明等多种手段进行教学和学习。在结构上，此类系统的核心构成是内容服务，主要由页面服务器、数据服务器组成，在实施中这两个服务器可以是同一台物理服务器。在设计上，可考虑采用浏览器/服务器架构（B/S）和客户端/服务器架构（C/S）两种开发模式相结合的方式。服务器可以不分地域部署在互联网的任何位置，多媒体课件和网络考试以网页的形式表现，受培训农电工学员可通过任一联网的电脑或便携式笔记本登陆教学培训网站进行网络学习。一个完整的农电培训网络教学系统应具备以下的功能子系统。 　　（1）培训课件模块。涵盖农电工所需的四部分知识和考试题库，包含以三维动画、摄像等技术形象制作的理论知识和实际操作课件，操作简单、易学易懂，并提供统一模式与自由模式两种学习模式，使受训学员比较容易掌握所学知识。课件本身具有较低使用代价、较强表现力、较高独立性与较好的扩展性。 　　（2）考试与评估模块。借助多媒体考试题库，对农电工应该具备的法律法规、电力基本知识、电工基本操作技能、职业道德和优质服务四个方面的知识进行考核。同时具备年度安全生产规范和技术技能考核的功能。 　　（3）大型关系型综合数据库。包括多媒体文件数据库，农电学员信息数据库，网上教学