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大学教育微博运用 1微博的特征 互联网是一类随着Web2.0而兴起的社交服务，是以微型博客的形式出现的称之为微博，其英文名是Microblog。每条信息的长度都在140字以内，支持图片、音频、视频等多种媒体表达，人们可以随时随地地分享自己的所见所闻所感，无需标题和文章构思，瞬间的灵感即可便捷地公布，且像病毒似的被分享着，传播着。微内容的创始者、传播者及分享者都是所有的人类们[1]。微博和传统的博客相比，在继承了传统博客的即时性、参与性、开放性的同时，微博有着独特的优势，主要表现为以下三点。 1.1微博简单易用，门槛低，有着广泛的群众基础 “快点，速度，我再努力二十来天，就去看世博会了”，区区几句感慨就是一篇微博，表达了博主的心情和愿望，相比传统的博客的“长篇大论”和“中规中矩”，微博则摆脱了繁文缛节的束缚，倡导简洁、个性化的自由行为。 1.2微内容的传播具有即时性 微博用户可以将身边的各种新鲜事和心灵火花在第一时间发布到互联网上，其他博主可以查看、回复并转发微博，这意味着一则突发新闻事件会在几分钟内以几何级的扩张速度传遍全球[2]。微博所所体现出的即时性，真实性甚至超过了传统的其它任何媒体，如2008年11月印度孟买的恐怖事件，2009年1月奥巴马总统就职，2009年6月流行音乐家杰克逊的去世，2010年5月上海世博会等这些事件中无不体现了微博所带来的巨大新闻价值和影响力。 1.3信息的发布方式具有多样性[3] Twitter最初的设计思想是所有微内容的发布方式都是基于移动终端来完成的，然而微博发展到现在呈现出多元化的趋势，博主既可以通过手机短信、彩信、WAP浏览器发布微博，也可以通过PC上的WEB浏览器、即时通讯工具（即IM，如QQ、MSN等）发布，还可以通过微博平台提供的开放API接口发布。 2微博在大学教育中的应用 一项新的技术能够在教育领域得到推广总要比其他领域慢几步，微博也不例外。目前微博在网络中的盛行，如果不能被教育所利用实在可惜。90后大学生求知欲强，有一定的自控力，愿意接受新事物等特点为微博应用于大学教育提供了必要的条件。所以，我认为微博在大学教育中应用能发挥其以下这样的作用。 2.1激发学习兴趣，活跃课堂气氛 微博教学可以激发学习兴趣，活跃课堂气氛。师生可以通过组建一个微博团队，这样大家都可以畅所欲言，再也不是单调的“灌输式”学习，而是一种新形势的协作学习，从而彻底激发了学生的学习热情。 2.2微博为教师和学生提供了迅速的交流平台 课前，学生可以将自己预习过程中产生的问题发布在微博上，同学之间相互交流，讨论问题，教师还可以在合适的时机给予相应的提示。同时教师也能在微博上发现学生预习过程中出现的问题，在讲课过程中可着重讲解。课后，学生及时发布上课的感受，可以让老师第一时间掌握学生听课动态，以便改进教学方法适应学生需求。 2.3微博对远程教育的支持 在远程教育中，师生无法面对面地进行交流，因此一个良好的沟通交流工具显得非常重要。基于微博的便捷性与及时性再加上在大学生中都普遍使用，远程教育中使用微博作为沟通手段非常便利。比如：教师利用微博发布作业，学生可以在任何时间任何地点查看作业；学生还可以利用微博提问，老师可以及时看到随时做回复；学生之间利用微博互通有无，可以消除空间给学生带来的陌生感，让学生彼此熟悉。 3微博应用于大学教育对教师提出的要求 3.1教师对教学内容的设计[4] 目前，微博未能很好地服务于教育的最重要的原因是因为能够辅助教育的微博严重匮乏。我曾经在新浪微博上有意识的关注了些关于英语学习方面的微博，通过对博文的分析来看，有些博文侧重于中英文经典语句的赏析，比如“潮流英语”的博文；有些博文侧重于英语单词的解释，比如“口袋英语”的博文，大多数呈现方式都是文字和一些不能帮助记忆的图像。学生如果想通过微博学好英语，仅从单一形式显示内容是不够的，需要多元化多方面的。今年教师在对学习型微博设计的时候，注意文字简明扼要，图片生动形象，利用各种视音频资源等媒体方式表现。 3.2教师对学生微博内容的掌控 无论是在课堂上使用微博群进行头脑风暴，还是课后利用微博进行交流讨论，教师都应该适时发挥监督引导作用，使学生能在正确的方向上前进。进行提问时，教师应该关注学生是否在微博上围绕课堂上的话题讨论。课后利用微博交流的时候，教师应该给予支持，及时解答难题，不要挫伤学生学习的积极性。 4微博应用于大学教育对学生的要求 4.1学生应具备对手机使用的自控力 如今90后的大学生时刻机不离手，随时随地发个微博。由于微博定位于生活、娱乐、分享、交流，大学生要利用其进行学习，必须具备一定的自控力，学习的时候抵得住诱惑，专心用于学习。 4.2