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大学教育科学精神创新思路 本文作者：袁益民 单位：绵阳师范学院 一、科学精神内涵探微 什么才是科学精神呢？根据辩证法的观点，只有好的科学精神，才能促进好的科研产品的产生。那什么才是科学精神呢？《博弈圣经》对科学精神这样陈述：“用盲从在道德与博弈混合的概念里，执着于终极正理的唯一理性看成是科学精神。”同时《科学真理与科学规范》中也谈到科学精神：实事求是，勇于探索真理和捍卫真理。钱学森的最后一次谈话中提到了，科学精神，最重要的就是创新，而不是人云亦云，那不是科学创新。对于当代大学生而言，主要的职责就是搞科研，这就必须具备良好的科学精神。所谓科学精神，就是敢于用怀疑的眼光看问题，用严谨理论和创新的思想解决问题，用开放和互利的思想去分享科学成功。在社会价值多元化的社会转型期，知识价值被贬低，科研环境混杂，人们追求物质的欲望远远大于进行科研的激情，所以我们必须反思这种现状。为什么欧美国家的科研就比我国搞得好呢？改革开放之后，我国的经济得到了飞速发展，我们国家的经济实力有了显著地提高，然而，我国的科研能力，科研实力却不如期望的那样让我们感到乐观。目前，我们国家的大环境中存在几个现象反应出我们的科研能力之不足，首先，“MadeInChina”一直围绕着我们身边，这显而易见我们是制造大国，而不能说明我们是研发大国，科学创新大国。相反，欧美国家，虽然其产品生产不在本国，但是他们在本国设置了优异的研发平台，聘请优秀的科研人员进行产品的创新，所以不管是在经济发展水平上，还是在产品的先进性上都要领先与我们这些以制造为主的国家。这是我们一线科研人员必须首先反思的问题。其次，我们国家的高等学校连续扩招多年，本科生和研究生的数量，相比九十年代都翻了几番，但是我们的科研人员并没有出现翻几番的情况，而且也没有培养出优异的科研领军人物。时至今日，钱学森走了，贡献卓著的前辈大都离我们而去，还有谁能承担起科研领袖的重担，谁还能有这种精神领导能力呢？研究生，作为科研的主力军，目前又有多少人在踏踏实实地搞科研呢？但这与其说是对个人问题的反思，还不如说是对我们整个大环境的诘问。 二、科学精神的主要特征对当代大学教育的启迪 科学研究是一个复杂的系统，它包括科学精神、科学研究的具体方法、科学认识的物质手段、科学成果等诸多环节或方面。科学精神具有其一定的特征。这里，笔者根据科学精神的四个基本特征来分析和借鉴欧美的科学精神，从而反思我国大学教育之弊病，以期为我国的大学教育改革提供一些思路。 （一）执着的探索精神 在我们小学生的课本中就有爱迪生的科研故事，爱迪生发明灯泡，为了找到合适的灯丝，经历了上千次的失败而不放弃；被认为是“科学疯子”的诺贝尔先生一生发明的东西众多，为了消灭人类的战争，极力研究炸药，因为研制炸药是一个非常危险的科研活动，所以困难不但来自与研制的方法，同样来至研制的结果。但他们都克服了这些困难，终究在科学上取得了成功。也可以说执著的探索精神是科研成功与否的保证。目前我们身边的科研人员众多，但真正能执著为科学探索的人不多。为什么会产生这样的情况呢？其中的原因必有，科研人员对物质的追求大于精神本身，在某些方面，这也是社会环境和科研人员的教育存在缺陷的表现。由于社会经济的发展，人们对物质的追求，欲望空前，奢侈品等弥漫着整个社会，贫富对人社会地位的决定性影响。这些使得科研人员某些时候不得不去追求金钱，更多的是去运用别人的研究成果，追求产品的生产。或者转向经济，股票行业。造成科研人员的流失。另外缺少执著的探索精神还表现的科学研究学术造假方面，为了满足个人的或集体的利益，快速实习自己的学术上的突破，在没有真正实现目标之前，弄虚作假，甚至颠倒科研的成果。甚至在国内的科研高校也同样出现学术丑闻，这样的行为也就失去了科研的意义了。国家在科研的造假上，必须加大打击力度，另可在这方面还没有出现新的研究成果，也要保护科研的态度纯洁。 （二）创新改革精神 科学的本质在于创新。无论科学规律的发现，还是技术的发明，都离不开创新。科学认识是求知、求真、求是的过程，贯穿着批判思维和创新思维的交互作用，体现着科学工作者永不衰竭的创新意识和进取精神。如果没有创新，那就不是真正的科学精神，科学精神就是要求人们要有敢为天下先的勇气。而目前也是我们国家科研环节中，最缺少的东西。在中国的历史长河发展中，保守的思想一直存在，不敢也不能去怀疑一些所谓的权威理论。这也或许正是我们国家和欧美发达国家最大的区别吧。钱学森在谈科技创新人才的培养问题中就一直创导要培育创新的科研环境，而我们国家在六七十年代的原子弹，氢弹和卫星都是那一批有着创新思想的科学家们实现的。而时至如今，我们国家的教育体制还是没有能够真正做到这点。而我们从小学到现在接受的都是一种传统的，保守的教育方式。没有自己的