女性素质教育通识课程的建构.docVIP

女性素质教育通识课程的建构 一、高职开设女性素质教育通识课程的必要性 通识教育也称“普通教育”“一般教育”，它不仅是一种大学的教育理念，也是一种人才培养模式：包括教育理念、专业设置、培养目标、课程安排、教学的方式、学生管理等一系列内容。通识教育培养学生的思考和理解能力，是一种促进人的主体意识觉醒，学生通过获取不同学科的知识，并将知识融会贯通，在智力、身心和品格等方面全面发展，最终目的是培养知识结构合理，又专又全，具有良好思想素质和道德素质的全面人才。通识教育是素质教育最有效的实现方式，进入20世纪，通识教育已广泛成为欧美大学的必修科目。 （一）高职人才培养目标的要求 今天高职院校的女大学生，明天就是活跃在公司、生产、建设、管理货服务第一线的女员工。通过女性素质教育通识课程，引导女性思考，有意识地培养个体性别意识，产生现代女性性别观念，使女生能从性别视角来认识和分析自我，优化今后的工作环境和成才环境，通过结合女性的性别特点和社会角色，加强女性社会就业核心竞争力，促进女性潜能的开发。 （二）提升文化素养 很多女大学生在中学阶段就出现了明显的偏科，知识结果不全面。进入大学后又因专业课细化细分导致知识面更窄。通识教育可以最大程度让女大学生获取不同学科的知识，强化各学科知识，具备多方面的文化素养。 （三）适应新时代女性性别意识教育的要求 在今天，女大学生的心智、价值观取向和心理健康等问题已成为一个日益严重的问题。广州市妇联在2010年4月发布的《广州女大学生价值观调查红皮书》显示，59.2%女生愿嫁“富二代”，认为可以少奋斗很多年；近四成女生愿嫁“铁饭碗”，三成女大学生认同“干得好不如嫁得好”；三成女生认为，男友有好工作更重要，愿牺牲自己成全男友；约九成女生认同同居；约六成女生对未来充满焦虑等。2010年，广东省启动《广东省妇女发展规划（2011mdash;2020年）》编制工作，女性教育是其中的重要内容，规划广东省将在校园试点开展以“四自”精神为核心的女性素质教育。在高职院校开设女性素质教育课程，对女性进行性别教育，可以树立女生的性别观念，改变其心中性别刻板印象和自我性别偏见，培养两性平等的知识和技能，为高职女生提供一个认识自我和社会的全新视角，对过去许多已有定论的或被忽视的问题进行重新思考和视角，客观地对性别差异进行观察、分析和研究，自我调整和纠正，逐渐减少性别偏见和不公平现象。 二、高职开设女性素质教育通识课程建设探讨 （一）高职女性素质教育通识教育课程培养目标 通识教育旨在培养具有健全人格的社会人，将“人”和“意识”相融交流，是一种广泛、非专业性、功利性的知识，更多是培养学生的思考能力、沟通能力、价值判断、认知能力等，简而言之，就是强化学生的道德素养、人文知识和综合能力。女大学生的教育管理，因其独特的生理心理特征、思维方式和客观因素，具有一定的特殊性。面对多元化的社会她们会有很多的困惑与焦虑，关于择偶、职场、婚姻与家庭的知识盲点，她们很渴望的得到更多关于性别、人生、交际沟通、成长成才的教育和引导。这一点也完全符合通识教育的引导学生主动学习、独立思考、培养探索和创新精神的需要。 （二）高职女性素质教育通识课程总体框架和基本内容 通识教育的重点，不是只在课程，而是在将“人”和“意识”的相融交流。简而言之，就是要强化学生的公民素养、文化素养、伦理素养和应变能力。女性教育通识课程不仅仅具有跨学科交叉的特征，同时，课程内容契合高校女生们的体验，是一门能够引导学生自主学习的实践课程。同时参照高职模块教学理念，我们开设了《现代淑女》课程，分4个模块内容，涵盖了女性外在形象、仪态，婚恋观，女性职场，女性才情修养等内容，具体内容如下：《魅力女性》模块：课程内容围绕女性的外在形象、仪态谈吐而设置，以靓丽、优雅为目标，讲授服饰搭配、美容美发、仪态举止、社交礼仪、餐饮礼仪等。 《甜蜜女性》模块：课程内容主要为了帮助女性处理解决在婚恋家庭关系中的六大问题。课程以六种花指代五方面内容，罂粟花指代生理与心理方面内容，玫瑰花指代恋爱与择偶方面内容，百合花指代婚姻与家庭方面内容，牡丹花指代消费与理财方面内容，白莲花指代法律保护和权益保障方面内容。太阳花指代女性饮食与营养的内容。《风采女性》模块：课程内容围绕女性在职场中的困惑和问题，以热卖小说《杜拉拉升职记》中的杜拉拉职场形象为案例，分析女性在职场的就业困惑、面试技巧、形象设计、人际关系处理、可持续发展能力培养等内容，帮助女性养成自信、积极、坚毅的职业品质。 《才情女性》模块：突出言辞表达、茶酒文化、影音书画欣赏、人生感悟等内容，以言辞、品味、欣赏、感悟为题，拓宽女性知识面，丰富女性生活，提升女性境界和性情。根据各模块内容设置相应的专题讲座作为课堂教