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就业指导形式创建阐述 作者：林超 单位：扬州大学 由于长期以来高校成人教育经济效益优先的导向［１］，普通高校将举办成人教育事实上当成了产业而非重点培养有用人才。由于入学门槛低，普通高校成教生的素质参差不齐，普遍存在着学习动力不足、成才目标不高的情况；在成教生的教育培养方面，普通高校往往照搬其普招生的培养模式，忽略成人教育的特殊性，导致成教生的核心竞争力不明显。同时，随着可选择余地的增大，用人单位对毕业生的期望值也不断提高，在选择人才时，同等情况下往往倾向于选择普招生而越来越多地放弃成教生。 就业指导的滞后与缺位，成为制约普通高校成教生顺利就业的重要因素以往成人教育的对象大部分为在职学生，这就意味着办学单位几乎无需考虑毕业生的就业问题。［２］因此，普通高校过去的成人教育基本不存在就业指导和帮助毕业生就业问题，高校对成人教育学生的就业指导也基本处于空白状态。在高校扩招和大众化教育发展的新形势下，普通高校成人教育全日制学生的成分发生了较大变化，高考落榜生逐渐减少，职高、中专、技校、高职和各类专科学校提供的生源越来越多，比如专接本、高起本等类型，还有一部分没有固定职业的打工者为了学历或学到一技之长而选择成人教育。这些生源总体水平呈下降的趋势，共同特点是学习基础较差，自我学习的能力欠缺，提高学历层次、学习职业技术、为今后就业创造条件是他们最根本的出发点。普通高校成人教育学生结构的这种变化使得成教生的就业问题凸显出来，客观上要求高校必须重视对成教生的就业指导。而由于观念和体制等方面的原因，普通高校对成教生的就业指导始终滞后于成教生规模的发展，成教生的就业指导在普通高校中处于被边缘化的位置，远远不能满足成教生就业的需要。成教生因缺乏系统、有效的就业指导而普遍存在就业定位模糊、学习动力不足、就业信息不畅、就业技能不高等诸多问题，成为影响其顺利就业的障碍因素之一。 开展对成教生的就业指导，是促进成教生就业和实现普通高校成人教育可持续发展的有效途径就业指导对大学生就业的促进作用已为实践所证明是重要和有效的。普通高校通过开展对成教生的就业指导，可以有计划、有步骤地引导成教生以社会需求、职业素养为导向，切实加强自身就业素质的培养，增强其就业能力和求职技能，从而有利其顺利就业。长期以来，成人教育对于完善普通高校的办学结构和办学层次，增加办学效益作出了重要贡献。重视成教生的就业工作，既是新形势下普通高校贯彻落实科学发展观、推进教育公平的要求，也是普通高校成人教育事业可持续发展的需要。普通高校一方面要切实加强成教生培养模式改革，提高成教生的培养质量，从源头上解决成教生就业竞争力欠缺的问题；另一方面，要通过行之有效的就业指导，引导和帮助成教生培养就业能力，促进其顺利就业，并通过成教生良好的就业状况，培育本校成人教育质量声誉，为成人教育事业的可持续发展赢得外部支持。 普通高校成教生就业指导的基本原则与主要内容 普通高校成教生的就业指导可基本参照普招生的就业指导模式，但由于两者在培养目标、学习方式、就业目标等方面存在诸多的不同，因而其就业指导的原则、内容和方法又应有所区别。 １．普通高校成教生就业指导的基本原则其一，坚持以人为本。以人为本，要求高校克服传统的学校本位理念，尊重学生在教育过程中的主体地位，在教育目标设定和教育过程组织上既要考虑学校的需要，亦要充分满足学生的需要。成教生也是普通高校的教育对象，坚持以人为本，要求普通高校像重视普招生的发展和就业一样重视成教生的发展和就业。普通高校要通过建立成教生就业指导工作体系，切实履行对成教生就业指导义务。以人为本，还要求普通高校对成教生的就业指导，不能机械套用普招生就业指导模式，而必须遵循因材施教的原则，针对成教生的学习特点和就业需要，加强科学设计，增强工作的针对性和实效性。其二，紧密配合人才培养过程。从广义上看，大学生的就业过程既包括择业过程，也包括为择业所作的准备过程，而准备过程的实质则是培养就业素质。对成教生就业素质的培养主要依托高校的人才培养过程和方式，因此就业指导只有结合人才培养过程、方式进行，方能取得实效。另一方面，就现实情况而言，目前普通高校没有成教生就业指导的专职队伍，学校的就业指导主要面向普招学生，因此，在成教教育教学过程中渗透就业指导的内容，对于开展成教生的就业指导不仅是必须的，而且是可行的。通过成人教育教师在教学过程中履行对成教生的就业指导职责，还能发挥专职就业指导人员所不能起到的重要作用。其三，推进就业指导资源共享。高校普招生的就业指导工作经过多年来的实践探索，其职能和运行机制已基本完备，有专门的机构和专兼职的队伍负责就业指导工作。由于普通高校内部教育工作主体的一致性（即成教生和普招生的教育活动由同一支教师队伍在实施）和成教管理工作的局限性（成教管理职能虽单列